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课外阅读论文参考文献：
课外阅读是学生获得知识的重要途径,是对学生课堂所学知识的补充和延伸,对提高学生的综合素质,体现情感、态度、价值观取向有着重要的作用.从这个意义上讲,教师有计划地倡导学生开展课外阅读,是提高语文教学质量的有效途径.受办学条件、社会、家庭和无正规学前教育等因素的影响,农村学生总体来说课外阅读量偏少,而且阅读质量也相对较差,导致了语文教学质量偏低,最为突出的是学生作文能力差.如何才能打破这个制约农村语文教学质量提高的“瓶颈”呢？教师根据多年从事农村语文教学的经验,认为除了在充分挖掘书源,使学生有充足的书籍可读的基础上,还应该从以下几方面入手,才能更加有效地解决农村学生阅读量不足、阅读能力低、作文能力差的现状.
一、让学生充分享受到阅读的乐趣
要让学生养成爱读书的好习惯,一是要激发起学生读课外书的兴趣.“兴趣是最好的老师”,学生只有对阅读产生浓厚的兴趣,才会努力寻求阅读机会,学到更多的课外知识.对学生而言,他们本身对阅读有着浓厚的兴趣,是阅读取得成功的先决条件.二是在学生建立浓厚兴趣,成为一名“好读书”学生的基础上,要慎重指导学生学会选择书籍来读,做到 “读好书”,能够广泛涉猎适合他们年龄特点、思想健康的书籍.还要“多读书”,不仅要求学生读的字数多,更要求学生读书的体裁形式多样.三是要强调读书最重要的是让学生有成就感.因为拥有成就感就说明他们在读方面已经进入了一种境界,体验到了成功,这种巨大的精神力量会给他们以强大支撑,鼓起积极进取、勇于上进的信心.因此,农村语文教师要积极给学生创造展示自己的机会,经常在班上举行诗歌比赛,评选最佳“小作家”等活动,要通过这些活动来让他们拥有成就感,从而激发他们爱读课外书的兴趣,使读书成为学生生活中不可缺少的一部分,成为一种良好的习惯.
二、有书可读就必须广寻书源
因为农村学校的学生所处的环境和条件与城市相比差距甚远,为了保证学生们平时有课外书籍阅读,语文教师还应该做到以下几点：一是要获得家长的支持和理解.这是很重要的一点,教师可以通过家长会、家访及时地向家长宣传课外阅读的重要性,进而提高家长对课外阅读的认识,使家长成为学生课外阅读的坚强后盾,通过家校联合共同加强学生的课外阅读.二是学校要不断改善办学条件,加强硬件建设.由于部分农村学校的办学条件很差,学校没有专门的图书室或图书室很少开放,所以学生根本无法读到好的课外书.因此,语文教师可以采取“资源共享”的做法,在班级设立图书角,把班级学生的“私有财产”集合起来,提供给学生们共同阅读.
三、最佳方法是适时点拨指导
农村学生的课外阅读效果不尽如人意,其主要原因还是由于学生阅读习惯没有养成,所谓的课外阅读,仅仅停留在机械地“阅”和“读”的粗浅层面,不求甚解、不摘不录,阅读后没有在大脑中留下任何痕迹.因此,这就需要农村语文教师加强对学生的课外阅读指导,着重做好以下几方面的工作.一是要养成良好的课外阅读习惯.良好的阅读习惯是在长时间的阅读实践中形成的,所以要经常开展一些读书活动,如“一天一读”“一周一评”“一月一赛”等,并要求学生尽量做到有读书笔记,养成逢读必备笔的习惯.同时,要让学生在家里多放一些书,久而久之养成随手拿起书阅读的习惯.二是要培养适当的阅读方法.读书的方法有三种：精读、略读、浏览.字斟句酌,反复体味,谓之精读；简单粗略,知其大概,谓之略读；一目十行,旨在意会,谓之浏览.这三种方法各有用途,应有机结合,巧妙使用.如课本中要求背诵的古诗词、名人名言等可用精读,童话故事一类的书可用略读,还可浏览一些报纸、信息资料等.
四、促进共同提高的方法是注重评价
新课程理念下的语文教学,突出了评价的功能.因此,农村语文教师还应不失时机地开展课外阅读评价,使课外阅读的实效性得到较大幅度的提高.在课外阅读的交流与评价中,一是要讲究内容多样化,可以对作品的主题和情节等谈体会、说想法；二是评价的主体要突出多元化,做到既可以体现以教师为主导的“师生评”,也可以突出以学生为本的“生生评.”这样,既能够提高学生的阅读能力,又可以提高学生的思维能力和写作能力.
五、结束语
“读书破万卷,下笔如有神”.学生只有通过广泛挖掘课外阅读资源,充分利用课外阅读来拓宽见识,积累丰富的语言,存储众多鲜活的人物形象和有趣的故事情节,才能掌握阅读的本领和写作的技巧.也只有这样,才能有效提高农村学生的语言感悟能力和积累文学常识,久而久之,农村学生的语文素养就会逐步提高.
参考文献：
[1]张秀梅.浅谈农村小学生课外阅读习惯的养成[J].课外语文,2016(02).
[2]张艳,石艳平.“少教多学”模式在农村小学阅读教学中的运用[J].牡丹江教育学院学报,2014(06).
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