在班级文化中如何渗透心理健康教育,该文是班级文化方面有关专科毕业论文范文和心理健康和心理健康教育和班级文化类在职毕业论文范文.
班级文化论文参考文献：
良好的心理素质是人全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容.班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.班级文化环境对促进学生身心健康、和谐发展起着重要的作用,是提高学生心理素质不可缺少的部分,因此,班级文化可以从以下几方面着手建设.
一、整洁美观、温馨和谐
窗明几净的教室能够愉悦身心,净化心灵.教室的卫生也是班级物质文化的基础,同类班级的教室卫生评比往往有很大的差距,这与班主任的班级管理理念有密切关系.干净的教室是靠全体学生自觉保持而不是靠一日三次强制性打扫,这就要求班主任在刚接班时就要强化“教室是我家”的意识,教育学生要做有社会责任感的人.在教室的窗台、讲桌、墙角等处,可以放置一些花草,伴随着花草的成长,学生不仅能够了解到相关学科知识,还能够感受到生命的力量,自然的美好,成功的喜悦.
二、展示自我,张扬个性
苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用.布置教室是班级物质文化的重要组成,同时,也是一项由全体学生参与的集体活动.我所在的班级,每学期确定4组学生各承担一期黑板报,每一个月更新一次黑板报,每月主题由团支部书记召开团支部会议来确定,每期黑板报周围都会贴上每一名学生的剪纸,我们称为“幸福圈”,剪纸上写的多为励志、祝福、理想、感恩等内容,让学生学会自我勉励,学会赞美他人,懂得感恩.
在黑板报的旁边分别设置了“自信窗”和“读书园”版面.在“自信窗”中,我让每一个学生写出自己的优点,尽管有些学困生有些不好意思,但我还是鼓励他们肯定自己,相信自己,看到自己的闪光点,也学会去尊重别人.在“读书园”中,学生张贴了自己的作品,有简短的小诗,有稚嫩的绘画,有读书心得,学生的艺术才能得到展示,增强了他们的自信心.还有两侧墙壁的布置、教室四角以及阳台的玻璃上的安排,班主任要充分发挥学生的想象力和创造力,激发他们用自己的双手和智慧来布置教室这一个“家”,让学生从不同的角度塑造自我,表现自我,放松自己,培养良好的情怀.
三、把班级打造成一个绚丽的舞台,让每一位学生的心里都扬起希望的帆
在班级文化建设中,我始终站在学生的角度,以学生的眼光去看待他们的世界,让学生在“夸夸我自己”、“我能行”、“我一定会进步”、“我想夸夸谁”、“我想和谁比一比”、“我想评评某件事”等主题班会交流中敞开心扉,学会赞赏别人与赏识自己,形成相互信任,以诚相待的良好人际关系,为别人的进步而高兴,为自己的进步而自豪.同时引入良性竞争,帮助不同程度、不同兴趣特长的学生确立恰当的竞争目标.在每位学生的座位上,都贴有自己可超越的竞争对手的名字,都有鼓励自己的名人名言；定期或不定期地组织学生开展书法、演讲、专题征文、讲故事、朗诵、歌咏、表演等竞赛,尽量为每位学生展示自己的一技之长提供平台,使每一位学生在这个属于自己的舞台上找到成就感,自豪感.
四、把班级拧成一股绳,培养学生团结协作,坚韧不拔的集体心理
在班级文化的心理健康教育方面,除了要培养学生良好的个体心理外,作为一个班级,更应具有一种在长期的生活与共存中,在朝着班级目标迈进过程中所形成的共同的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识,这便是一个集体所具备的共同心理特征.形成一种积极向上的集体心理,是班级文化建设的最重要的精神财富！
今年,我担任八（2）班班主任,这是个刚组建的班级,学生年龄小,大多是留守子女,学生自我意识强,学习习惯差,团队协作意识弱,部分学生学习目标不明确,自我管理能力差.针对这种情况,我利用每周早自习前十五分钟,安排了班主任的“周前的话”.刚开学,我讲话的主题如“我是中学生”,“发光,从现在开始”；月考前,我讲话的主题如“面对诱惑,我们该不该安静地离开”,“学会和自己过不去”；月考后,我讲话的主题如“付出与收获”、“我有诺言,尚待实现”等.在我讲话的同时,我分明看到了学生的眼神变得勇敢,自信,坚毅.两个月下来,我感觉学生自主学习自主管理的能力得到了提高,班级凝聚力越来越强,班级管理越来越轻松.
五、建立班级心理健康委员,优化心理环境
在班委中增添一个新的职位——心理健康委员,每组选两名心理会员（男女各一人）,在学生中开展心理自助.当选心理会员的同学应当是：（1）积极乐观,善于与人沟通；（2）学习好,人际关系佳,热心服务的同学.当发现本班有异性同学“交往过密”的迹象时,心理委员们就可团队出击,有意识地与他们正常交往,和他们一起学习,参加体育活动,扩大他们各自的交往范围,帮他们安全度过人生的“危险期”.我还依据本班同学的心理需求,编导心理剧,召开心理健康主题班会,帮助学生解决心理困惑.
班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切班级活动之中,它所形成的一种“心理动力场”,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用.班级文化的健康心理的教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,潜移默化地滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂.我坚信,如果我们在班级文化建设中坚持不懈地抓好学生的心理健康教育,优化学生的心理环境,教书育人便可达到事半功倍的效果.
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班级文化建设对大学生心理健康影响以广州大学华软软件学院为例
一、案例介绍小李,我院学生 该生自人校军训来,总是独来独往,个性比较孤僻,极少主动和同学交流 军训结束后,宿舍的同学向辅导员,她最近有点怪怪的,总是一个人很晚回宿舍 有时一个人在宿舍阳台上对着镜子傻笑.
语文教学中渗透心理健康教育例谈
摘 要初中生处在青春期,这一时期的学生存在很多心理问题,存在很多成长的困惑 而语文教育本身就应该以培养学生健康的心态以及健全的人格为重要的长远目标 教师注重在语文教学中渗透心理健康教育,力求把语文教学.
初中政治教学中渗透心理健康教育
初中政治教学中渗透心理健康教育□ 李爱民 【摘要】随着社会的发展以及教育要求的不断提升,学生的心理健康素质越来越成为综合素质衡量中的重要标准之一,而初中阶段的学生正处于心理成长的重要阶段,心理教.
初中历史教学渗透心理健康教育探究
马田田结合初中历史课程的教学渗透心理健康教育,这个教学方向和视角往往容易被历史教师忽视 但是,从这个角度出发展开很多史实和历史人物的剖析,这不仅可以带给学生新鲜有趣的学习感觉,也能够起到非常直观的锻炼.