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引言
语文是教育教学过程中的重要内容,对语文教学进行创新和改革,是新课程改革明确提出的要求,在语文教学过程中,必须要积极加强对学生的语言应用能力和实践能力的培养,而这些实践能力的培养往往是建立在学生与教师的共同努力之上的.很多小学生对语文课程的兴趣程度不高,究其根本原因,主要是由于教学过程中的方法和理念比较陈旧,很多教师采用传统的黑板式和填鸭式教育,久而久之让学生产生了厌烦情绪.在素质教育时代,教师必须要不断丰富教学内容,改变传统的教学手法、教学模式,结合小学生的个性特点,开展有针对性的教育,不断提高学生的综合实践能力.
一、丰富课堂教学的情景
随着小学生的知识积累以及对各种事物的认知能力逐渐提升,小学生对学习的要求也越来越高,比如想要学习更多新知识,而且学习的难度也不断增加.传统教学过程中注重知识传授,新时期教育改革必须要从知识传授转变为思维能力和思维方式的培养,不仅要培养小学生掌握大量的语文知识,还要掌握知识发散和知识牵引的能力.因此在小学语文教学过程中应该要创设良好的教学情境,将学生引入到课堂情景中,激发学生的学习热情、培养学生形成清晰的逻辑、直观的感受.在创设情景课堂的时候要根据小学生的个性特点以及知识层次,采用直观演示、体验学习、巧设悬念等方法,设计生动有趣的课堂,激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性.比如《桂林山水》这篇文章的教学,创设情景要结合文章的主旨,这是一篇对自然风光进行描绘的文章,抒发了作者对祖国的大好河山的热爱,这种“情”是十分重要的内容,如何引导学生对这种感情进行理解,把握,是教学的难点,因为小学生的认知能力有限,可能理解不到深层次的含义.对此,在课堂上可以首先通过多媒体展示一些与桂林山水相关的图片、视频、影视资料等,直观地展示出桂林山水的美景,另外,一些学生可能有机会去桂林旅游,亲身体会过这些美景,让学生在脑海中对桂林山水有一定的印象之后再开始讲解,可以引导学生发散思维,想象自己在生活中遇到自己比较喜欢的景色时的那种感情,从而类比作者对桂林山水的情感,再逐步深化到对祖国山水、对家乡的热爱[1].
二、丰富教学素材
素材是教学的基础,丰富的素材是提高教学水平的重要条件.传统的教育教学过程中,素材主要是大纲规定的教材,这些教材的数量有限,知识量有限,不能对学生的发散思维产生影响,所以不利于学生的发展.在素质教育过程中应该要积极加强对教学素材的丰富和拓展,为小学生提供更加生动有趣的学习材料.比如在写作教育过程中,丰富的素材是进行写作的重要基础,在写作过程中,无论是自己阅读的书籍,还是自己的生活经历,都可以作为写作的素材.小学生的想象力十分丰富,在写作教学过程中应该要引导学生学会累积素材,加强阅读,除了阅读大纲规定的素材之外,还可以引导学生对各种其他的课外读物进行阅读.教师可以给学生推荐书单,比如一些有名的童话故事、青少年经典故事等,都是很好的阅读材料,让学生在课后进行阅读,不仅可以帮助小学生丰富阅读量,提高自己的写作能力,还能提高小学生的文学素养水平.
三、开展合作教学,培养学生的协作能力
小学生个性活泼好动,在学习过程中很容易开小差,单纯地依靠教师的讲解,实效性不高,开展合作学习,可以提高学生的自主学习积极性,并且能够对学生的自主思考能力进行培养.在合作教学过程中,首先要对小学生进行合理分组,让每一个小组内的学生都能相互学习、相互促进.分组的时候应该要坚持学生自愿的基本原则,不能强迫学生,但也要尽量让学生均衡搭配,组内成员不仅要有基础较扎实的学生,还要有基础比较薄弱的学生,要通过强弱搭配,来均衡一个小组的水平,确保组内成员都能得到锻炼[2].小组建立之后要引导组内成员进行合理分工,成员之间要相互配合,各自对自己所负责的工作进行完成.其次要引导小组进行合作学习,教师可以根据教学内容对课堂任务进行明确,然后让每一个小组通过自己的方式来完成教学任务.布置好课堂任务之后,就可以由学生自行讨论,讨论时小组成员都要积极参与,集思广益,每个人都可以说出自己的看法和意见,畅所欲言,营造一个宽松的探讨氛围.
四、改善评价模式,对学生进行科学评价
由于传统的教学理念根深蒂固的影响,加上评价方法老旧,很难激发学生的学习积极性,比如在对学生进行考核与评价的是,有的教师很容易受到主观认识的影响,对一些表现比较好的学生有好的印象,而对一些基础比较差、平时比较调皮的学生产生不好的印象,从而给出不公平的评价.对此,必须要改变传统的评价模式,要结合新课程理念、新的教学目标,对学生开展全面评价、综合评价,而且要注重评价过程中的公正性、公平性,切忌在评价过程中加入个人喜好和个人印象,要从客观的角度出发去关注学生所付出的努力.可以将日常表现作为考核与评价的内容,而且要不断提高这部分内容在评价中所占的比重；还可以开展多种形式的评价,确保评价结果公平、公正,例如在对学生进行评价的时候,可以首先开展学生自评工作以及学生之间的相互评价,根据学生的自评以及相互之间的互评,可以给教师一个评价的参考依据,给出学生更真实、更全面的评价,从而帮助学生树立自信心.
结语
综上所述,实践教育是新课程理念中的一个全新概念,要求学生的学习必须要从全局出发,对学生的综合能力、实践能力水平进行培养.在小学语文教学创新过程中,要不断丰富教学内涵,改变教学理念、创新教学模式,从而不断提高教学水平.
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