DT时代网络教育新变革,该文是网络教育方面有关本科毕业论文范文与网络教育和变革和时代类学年毕业论文范文.
网络教育论文参考文献：
(石家庄邮电职业技术学院,河北石家庄050021)
摘 要：网络教育的变革是时展的需要.从IT(信息技术)到DT(数据处理技术),无论在教育思想理念层面上,还是在技术支撑上都为网络教育的发展提供了全新的契机.通过文献研究法,在分析DT与网络教育契合性的基础上,完善了网络教育平台的结构和功能,促进了网络教育资源的整合,变革了学习者的学习方式,引入了“数据化”的网络教育评价体系.DT时代将会实现网络教育的升级与重构,变革网络教育体系,进而为网络教育的健康发展和不断进步革新提供强大的支撑服务.
关键词：网络教育；教育平台；教育资源；学习方式；教育评价体系
中图分类号：G434
文献标识码：A
文章编号：1672-7800(2018)04-0009-02
0 引言
网络教育是伴随着信息技术的进步而不断发展的,网络教育在继续教育、学习型社会建设和终身教育中发挥着不可替代的作用,以其高效性、便利性、覆盖面广等优势越来越受到教育工作者的青睐,也取得了良好的社会效益.随着信息技术的进步,网络教育的理念和形式将发生革命性变化,这也是网络教育在新时代必须面临的课题.
1 DT与网络教育的契合性
从IT（信息技术）到DT（数据处理技术）,在强调技术进步的同时,更注重思想理念层面的升华.前者主要解决了人们信息获取的路径问题,后者主要关注人们信息供需不平衡的问题.DT时代的来临,网络教育将顺应时代的洪流,其整个生态系统将面临解构与重组,适应新时代的要求和满足学习者的需求.主要体现在：①DT与网络教育的深度融合,在为网络教育提供新的技术基础支撑外,还可以促进网络教育理念的转变和网络教育模式的革新；②DT基于大数据驱动,可以满足不同学习者学习差异化需求,使学习者获得更好的学习体验；③借鉴互联网思维的运行模式,打造开放共享的学习社区或学习共同体,提高学习者的学习的凝聚力和提高学习者的参与度,进而实现信息传递的价值认同和价值生态链的形成.
2 DT时代的网络教育新变革
DT时代的网络教育不仅仅是将互联网技术和互联网思维应用于网络教育的某个环节中,而是要让思维升级、移动互联、大数据等与网络教育的各环节发生深度融合,进而实现网络教育全生态和价值链的升级与重构.
2.1 完善了网络教育平台的结构和功能
网络教育平台良好的结构和功能是网络教育成败的重要基石,它关乎学习者的学习接入方式和学习体验,也关乎教育资源的展现形式.在DT时代,网络教育必须将互联网技术的创新成果与网络教育平台进行充分融合,充分发挥大数据和生态协同的技术优势,利用互联网思维对课程资源进行管理、利用大数据驱动学习模式的转变、打造高效、开放共享的学习生态圈,为学习者学习提供更多的学习选择机制,满足他们日益丰富灵活的的学习需求,进而提高网络教育的质量和实效性.①强化网络教育平台的人文属性,体现人文关怀.关注学习者的学习体验,满足学习者的个性化学习需求,从学习者的感受和需求出发优化网络教育平台的结构和功能；②借助云计算、移动互联等网络技术发展的优势,降低平台运行和维护成本,打通PC端和移动智能终端的隔阂,建设一个立体式的、能将E-Learning,M-Learning二者融通的智能互联学习平台,为学习者的实时化、移动化等学习需求提供平台支撑；③打造开放式平台结构,进行知识管理、大数据分析等功能的建设,实现学习中心、考试中心、资源中心、测评中心等功能的无边界整合,拓展平台在学员管理、信息交流、在线检索、在线测评等方面的功能“’；④充分利用网络社交技术如Wiki,Diigo,SNS等打造学习平台的协同功能,打破原有的单向链式的交互关系,重构网络学习平台的生态协同能力,不断增加网络学习凝聚力和信息共享、链接能力等.
2.2 促进了网络教育资源的整合
现有的网络教育资源结构形态多而不富,对移动学习支持不足,随着移动互联技术的兴起和学习者需求的多样化,倒逼着要优化网络教育的内容结构,提升教育资源质量.以学习者为中心,建立以支持学习者共建的网络教育资源体系,完善网络教育资源结构.针对不同层次的学习主体与推送与其学习能力相适应的资源,让学习者自身建构知识的关联与重组,提高学习效率和资源的利用率；对现有的网络教育资源进行改造、加工,创新呈现方式,优化内容结构,使它们在适应PC端学习的同时也可以满足移动端学习的需求；加强校际之间、学科之间的合作,实现优质资源的共建共享,也可以和一些专业的教育机构（公司）进行合作开发,突破地区与部门间的资源瓶颈,实现教育资源应用的优化,为学习者提供优质、高效的网络教育资源.
2.3 变革学习者的学习方式
DT时代,互联网已经跨越工具成为基础设施,它的发展为学习者带来了更为开放、透明的学习环境,使得知识的获取和共享变得迅速且实时.随着移动互联网、云计算、数据挖掘、人工智能等科技技术的进步,它们已经广泛地渗透到教育学习领域之中,对学习领域产生了前所未有的影响,催生出了大量新的学习方式,同时也改变了学习的形态和格局.如移动互联技术的发展,衍生出了移动学习,它使学习者获取、加工和交流信息变得“触手可得”,学习者仅仅只要一部手机就可以随时随地进行学习交流,真正实现学习主体学习的碎片化和移动化,进一步增加了学习的便利性和自主性；“大数据”信息资源的发掘,使个性化订制学习成为可能.学习者注册提交个人有关的信息后,系统会按照学习者的兴趣点、个人学习习惯等为学习者推送相关的学习资料,打造私人订制的学习环境,学习者可以按照自己的进度自由选择学习节点,突出个性化和人性化；还有诸如“在线互动课堂”、“020”学习等,这些新的学习方式的出现,无不都是学习融合新技术的结果.值得一提是,尽管技术的进步衍生了许多新的学习方式,但没有哪一种学习方式是万能的,学习者还需根据课程内容、目标任务、学习环境等进行合理的选择和利用.
2.4 引入了“数据化”的网络教育评价体系
无论是网络教育还是传统教育,教育评价机制一直是一个引发大家热议的话题.如何对学习参与者作出相对客观、全面的评价也是教育界的一个难题.随着云计算、物联网和数据挖掘等技术的兴起,拓宽了网络教育评价信息数据的来源：①借助技术进步的优势,系统可以对在线学习者的学习行为数据进行同步地、持续地、自动记录,这就为学习评价提供了比较真实、可靠的数据支撑；②通过持续不断地挖掘、分析学习者的学习数据（如学习次数、学习时长、考试成绩等）和学习行为（如兴趣爱好、交流活跃度、提问积极性等）来对学习者的整个学习行为进行判断,可以摆脱教师评价的主观性和课程考试的随机性‘‘,；③借助网络社交工具鼓励学习者进行自我评价、组间互评或学习者之间互评等,这些评价数据也会记录于平台之上,进一步增强评价的全面性和客观性；④教育机构可以利用数据平台对学习者学前和毕业后的数据进行搜集,关注学习者学前、学中、学后的行为数据,对学习者进行动态跟踪服务和评测,形成比较完整的评测报告.
3 结语
DT时代的到来,互联网技术已经跨越工具成为基础设施,“互联网+”为网络教育提供了一个强大的整合平台,大数据思维将充分释放隐藏于学习者学习行为背后的数据潜能,学习者的学习体验将大大升级,学习者也将会有更多可选的学习方式.尽管网络教育现在面临一些挑战,但随着时间的推移和科技的进步,DT时代将会变革网络教育体系,为网络教育的健康发展和不断进步革新提供强大的支撑服务.
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（编辑：叶 露）
点评:此文为关于网络教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及网络教育和变革和时代相关网络教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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