高中美术鉴赏课的教学,该文是关于美术鉴赏方面学士学位论文范文和美术鉴赏和教学浅谈和高中相关学士学位论文范文.
美术鉴赏论文参考文献：
【摘 要】 高中阶段美术鉴赏课程的开设,会让学生对中外名作有系统的认知,学生在教师的引导下,从绘图、色彩搭配、线条粗细的角度深思作品的优劣与否.学生通过鉴赏能陶冶自己的情操,提高自己的审美意识,进而能在学生特点展示的过程中,将多样化教学方法展示出来,使学生对美术有新的学习感悟.
【关键词】 高中美术 鉴赏课 教学浅谈
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-051-01
美术教师在美术教学活动开设之际,需要教会学生绘画技能,养成学生美术习惯,提高学生美术意识,最终深化学生美术鉴赏能力,使得学生在自身课程教学中,能做好相关美术作品的赏析.
一、激发学生鉴赏兴趣的提升
美术鉴赏开展的主要目标便是要以鉴赏的方式激发学生的学习兴趣,提高学生学习美术的积极性.要让学生能够在鉴赏的过程中提高对美术的感悟,加强对美术的兴趣.师生之间能够利用美术鉴赏的方式加强沟通,提高彼此的了解丰富教学经验,对学生的知识面进行拓展.例如,教师可以带领学生欣赏国画,在欣赏的过程中要让学生能够对国画的意蕴之美进行体会.通过简单的银钩铁画,充分展现出周围景物的神韵.教师可以带领学生对山水画展开欣赏,引导学生对其中展现出来的情景交融的意蕴进行体会.美术鉴赏能够引导学生,让其对情境教学过程中所产生的自然情境产生兴趣,研究其中包含的知识点.教师在带领学生鉴赏的过程中要引导学生体会作品当中的内涵.每个时期的山水画都有着自己的内涵,花鸟画中最为重要的便是要体会自然,学生通过对其进行体会,实现对自然美的感悟.
美术作品能够让人们从视觉上进行直观体验,进行美术鉴赏时既要用眼睛去看,也要用心去体会.课堂教学中,教师应当选择能够让学生产生兴趣的作品.例如,希腊雕塑当中的《米洛斯的阿芙洛狄特》,学生对于这一作品都很熟悉,这一作品虽然并不完整,但却呈现给了人们一种缺陷美,很多人都会在观看之后陷入沉思,想要去了解这一作品当中的美在哪里.教师要对这一作品进行详细介绍,从多个角度进行美的分析.从作品脸上能够看到以一种安恬的美,身材上的曲线美以及缺少双臂所带来的缺陷美.如果它是完整的,便会变得非常普通,并不会创造出如此之多的精神财富.在维纳斯身上我们能够对女性魅力进行了解,同时还能够对其内在美进行体会.
二、加强模糊层面的欣赏
学生在美术鉴赏课学习期间,能构建出自己的知识系统.学生在此过程中需要做好总结和感悟,并在教师讲授中探知作品鉴赏需要注意的事项.所谓美术欣赏课既引导学生进行艺术欣赏的过程,在此过程中教师需要激发学生的感悟,而不是给学生灌输自己的欣赏体验或者他人的欣赏体验,让学生在欣赏之余,能主动地思考作品内涵,进而能有情感融入其中,最终找寻到艺术作品之美.教师在教学活动开设之际,先要给学生设置良好的学习情景,让学生在学习情境中体会到学习的趣味性,继而能在心灵升华前完成作品鉴赏.美术作品在展示的时候,很难做到面面俱到,且作品中的形象也较难展示给学生,由于作品中的一部分内容难以复制,所以这些内容被称之为模糊层面.模糊层面能引发人的遐想,能让人充分调动自己的思维进行思考,能在深化学生能力的前提下让学生的思维意识有提高,所以能在做好作品感悟的过程中,让学生主动欣赏作品.特别是抽象作品审美期间这种方式更是适用,教师带领学生欣赏《构图七号》《百老汇接的爵士乐》等抽象类作品的时候,由于这些作品的层次变化较多,所以不同的角度、不同的心境、不同的年龄观看会有不同的体会,色彩和线条的搭配,本就给人以良好的视觉感.总之,学生在作品欣赏中能激发自己的视觉感知,能在思维和情感变化中深化自己的能力.
三、师生互动中提升学生鉴赏意识
课堂教学活动开设期间,教师能给学生留有更多的时间和空间,鼓励学生说出自己的想法,让学生有更多发挥自己能力的机会.教师可以使用小组学习法,将学生分成不同的学习小组,以讨论教学的方式开展活动,使学生能在讨论中有更多的想法涌现,也能在与他人辩论的过程中,碰撞出新的思维火花,最后每个小组选派一名代表对小组讨论结果进行展示,并在此过程中补充小组成员的发言.教师在教学中应时刻关心学生的学习主体地位,课堂上不要占用太多的课余时间,不要在开设阶段就将自己的想法传递给学生,教师要让学生有自己想法的表达,否则教师的灌输会让学生感觉到枯燥,使学生的思维停滞.教学活动中,教师鼓励学生积极参与课堂活动,积极进行讨论.例如,教师在带领学生欣赏《蒙娜丽莎》的时候,先要对作品中的美感有不同的解读,鼓励学生开展热烈讨论,并融入自己的想法.学生对作品的审美感悟不同,自然会将自己的想法融入其中,并将在网络上收集到的欣赏意见和欣赏角度展示给学生,最终让学生做好欣赏角度的对比,通过互相印证欣赏作品.
结束语
高中开展美术欣赏课,教师带领学生鉴赏中西方优秀作品,使学生通过观看探知内涵,进而产生感悟.教师需要在教师的教学引导下,分析和评判美术作品,并能理解艺术家的作品创作初衷,从而以深化学生的作品感悟能力,使得学生能体会到作品的精神美感,也能进一步提升学生的审美素养.
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙朋.白河一中高中美术鉴赏课教学现状调查分析[J].陕西师范大学.(中).2013(15):3-5.
[2]胡云云.高中美术鉴赏课的教学现状研究[J].华中师范大学.2010(01):11-12.
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