小学低年级语文教学中如何实现有效教学,本文是小学低年级类论文范文资料和有效教学和小学低年级和语文类专升本毕业论文范文.
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【摘 要】 小学低年级课堂是活跃的,充满学习乐趣的课堂,在这样的课堂下,学生们的学习积极性和热情是高涨的,但是在注意力、学习效率、遵守课堂纪律等表现上却出现了或多或少的问题.为了增加课堂教学的有效性,帮助小学低年级语文课堂在教育结果上获得成功,本文立足于课堂教学研究,从方式与策略创新上,探究科学、高效的教学实践方法.
【关键词】 小学 低年级 语文教学 有效教学
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-232-01
语文课堂包含了多种教学元素,丰富的语文知识、活泼地课堂实践活动,能够带给学生非常好的学习体验,学生们在课堂上感受学习快乐、在课堂上接触新的事物、了解明白道理.在新课程目标的鞭策和鼓励下,笔者学习调研了多种教学案例,现就调研结果做如下汇报：
一、课堂导入,为课堂提供优质的学习和活动氛围
“课前导入”是课堂教学重要的环节之一,利好有趣的信息或是活动引导学生进入到课堂知识学习的氛围当中,给学生适应课堂的时间和机会,实现有效教学.如：某小学在“小班化”课堂教学调研的时候便围绕课前导入的应用效果进行了调研,一年级二班,三班的40名小学生均参与了课前导入教学,《自选商场》一课中,老师先进行提问,“在座的同学中,有谁和父母家长一起去过商场超市？”同学们争先恐后的回答,我去过！我也去过！我几乎每天都去！老师再向同学提问,“谁都自己挑选过商品,都挑选了哪些商品？”两个问题是把学生的注意力集中在商场购物、勾起学生们购物回忆的引子,之后老师在引入课堂主题,《自选商场》中都有哪些商品,“面包、牛奶、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、杯子等等”,之后让学生对这些商品的个别字词进行重点记忆背诵.在以上案例中,课堂导入为教学知识提供了很好的铺垫,学生们的注意力集中在商场商品和购买记忆后,自然而然会对商品的汉字标识有认识的想法和期望,可以顺利对接后面老师引导学生对字词的记忆和背诵,大大提高课堂教学效率.
二、优化知识点体系,为学生学习提供便利条件
从人教版教材研读中可以发现,低年级语文教学主要集中在拼音、字词及少量儿科、诗词的学习上,知识点内容比较简单,但是知识点与知识点的相互联系却并不紧密.为此,老师需要结合每堂课的知识点及学习的要求,优化知识点体系,通过思维导图的方式帮助学生们学习,如：人教版二年级下册第六节《雷锋叔叔,你在哪里》这节课上,知识点是隐藏在文章中的字,分别是锋、叔、曾、泞、窝,这几个字的学习是比较容易的,为了让学生们在学习字词的同时,有反复学习、了解的机会.老师可以以“雷锋叔叔”为主题做故事会,通过前一天向学生们预留作业的方式,让学生搜集雷锋叔叔的故事,在课堂上给大家讲.满足学生的求知之后,围绕知识点给学生留课堂作业,如：用锋、叔、曾、泞、窝等字造词,亦或是用雷锋、叔叔、曾经、泥泞、心窝等词汇造句.总之紧紧围绕课堂教授的几个知识点,通过知识点扩充、知识点引领的方式去展开教学,能让学生在集中注意力的基础上反复熟练、记忆知识点,进而提高学生对知识点的掌握情况,确保较高水平的教学效率.
三、在课堂给学生留主动思考和探索的空间
对于低年级课堂来说,教学方式和行为再如何有效,最终还要看学生们吸收、了解的情况,所以老师要不断科学完善自己课堂上的每个教学行为的同时,还要给学生留主动思考和探索的空间.如：在某小学进行的小班化课堂教学策略研究中便提出了一个观点,“主动探索式学习的学习效率要高于传教式教学”,其论点的提出是有原因的.低年级学生注意力不集中,在课堂上很容易被其他的环境、事物或是细微因素等影响,所以引导学生学习更多的是要引导学生的注意力和思维.学生只有在自己思考的时候注意力才是完全集中的,所以老师要在课堂上通过提问、提示的方式,帮助学生、引导学生去思考问题.比方说,在《雨点儿》课文教学中,课文中,大雨点儿问小雨点儿,“你要到哪里去？”,小雨点儿回答,“我要去有花有草的地方.”就这个问题,老师可以给学生提出探索式问题,如“雨对于花草树木的成长有哪些帮助？”“你们自己在家种花草吗？”等等,这些问题把课文的引申教育含义统统表现出来,学生通过对问题的思考可以更加深刻地了解到课文中,“雨点儿”为什么要到有花有草的地方去,雨点儿都有哪些精神值得我们学习等.通过问题带领学生来思考,让学生主动去探索课文之外的知识和道德品质精神,能够大大丰富教学的本质影响,使教学的实践效果与价值都有所提升.
（本文系2018年白银市教育科学“十三五”规划课题《农村小学小班化有效课堂教学策略研究》研究成果,课题批号BY[2018]G031号）
结论
总而言之,小学低年级有效教学的研究还应当在教育实践、教育创新、教育改革等多个角度下完成与推广,特别是在教育背景和目标要求发生改变后,教育的应用实践工作更应该注重结果和其产生的影响.
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱勤.小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[D].广西师范学院,2017.
[2]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊(下旬),2016(01):107-108.
[3]方云.低年级小学语文的识字教学[J].教育教学论坛,2017(33):104-105.
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