初中数学阅读的提升策略,本文是数学阅读有关毕业论文题目范文与初中数学和提升策略探讨和阅读方面论文如何写.
数学阅读论文参考文献：
□ 周宣华
（江苏省滨海县淤尖实验学校,江苏 滨海 224500）
【摘 要】语言课程需要阅读,数学课程同样也需要阅读.初中数学教学过程中,数学课程教学效果不理想,原因就是教师忽略了对学生数学阅读能力的培养.因此,在当前的数学教学过程中,重视数学阅读工作,提升学生数学阅读能力,有益于学生的综合能力提升,进而使得数学课程效果明显增强,帮助学生成为德智体美劳全面发展的学生.
【关键词】初中数学；数学阅读；重要性；提升策略
在学习数学的过程中,学习数学阅读是非常重要的内容之一.一名学生想要全面综合性发展,阅读能力一定要强,学会独立自主学习新知识,提高自身分析表达能力和推理能力.由此看出,数学阅读在初中数学教学过程中发挥着非常重要的作用,有助于提高学生解决数学问题的效率,从而培养全面综合性发展的优秀学生.为此,本文对初中数学的重要性以及阅读能力提升的策略进行探讨,进而促进学生数学阅读能力的增强,最后达到学生全面综合性发展的效果.
一、多样化教材,提高阅读积极性
以前的数学课本不如语文课本生动有趣,课本内容刻板,题目枯燥乏味,导致一部分学生觉得数学越学越难学,进而产生厌倦学习数学的情绪.但是当前的数学课本已经焕然一新,不仅仅是内容和编排上更加有新意,而且教材同样也更加多样性、更加贴近现实生活.因此,教材应该保持不断更新,排版、内容以及讲解方式保持多样化.教材的多样化能够提高学生的阅读积极性,将学生的注意力集中在课本上,激发学生解决数学问题的兴趣.
除了教材本身的多样化,教师对教材进行多样化的解读同样也是提高阅读积极性的重要方法.在学生阅读数学题目之前,教师可以适当地设置一些问题,这些问题不仅要新颖,还要有引导和启发性,开拓学生固有的思维模式,激发学生的数学阅读兴趣.教师要使学生从浅显的文本阅读转化成深度的数学阅读,培养学生带着疑问阅读的学习习惯,进而达到不一样的阅读效果.例如,教师可以在教学过程中,设置一些看似互相矛盾的问题,或者设置一些与所学知识相违背的问题,引导学生的思维方向,利用学生的求知和好奇的心理,激发学生的阅读兴趣,提高阅读积极性.
二、多方位指导,培养阅读的习惯
课堂上,以教师讲解为主,学生自主做题为辅；课堂外,学生的大部分时间都用来做试卷；学生没有时间进行阅读,大部分学生并没有真正理解数学题目的深层含义,盲目地进行题海战术,进而导致学生觉得数学课程比较难,晦涩难懂.学生不仅仅要提升阅读积极性,更要培养良好的阅读习惯,这就需要教师的多方位指导以及引导.在数学阅读教学中,教师应当有选择的将阅读内容布置给学生,增加学生阅读的深度,让学生学会系统性的阅读数学内容,逐步地是实现学生阅读习惯的培养.
例如：教师可以指导学生针对不同的数学阅读内容使用不同的阅读方法.针对数学概念、公式和应用题的例题,要采取精度的阅读方法,反复揣摩相关内容的重难点,能理解和领会其中的包含的数学知识,对于不懂的问题及时做出标记,便于之后问题的解决.在日常教学过程中,教师应该采取各种各样的方法从各个方面指导学生进行数学阅读,教师改变教育方式,引导学生重视数学阅读,给学生提供丰富的阅读材料,帮助学生全面和多角度地思考问题,在提高阅读积极性的基础上,帮助学生养成良好的数学阅读习惯.
三、多样式教学,增强阅读的质量
在数学的实际教学中,大部分教师采取了讲和练两者相结合的模式,学生的参与度低,造成了学生对待问题不认真,不深入思考问题的现象,进而学生失去了学习的兴趣.因此,在教学方式上,也要追求多样式,不但要增强学生参与度,还要增强学生数学阅读的质量.教师可以通过建立学生学习小组的方式,引导学生共同讨论问题,学生积极参与,多一些求知欲,在分工合作中展现自己的长处,激发学生的潜能,实现头脑风暴,从而增强数学阅读的质量.
多样式的教学案例除了建立学习小组之外,还有类似的教学方式,例如探究式教学等.探究式教学和学习小组类似,只是在实践中需要教师更多的引导.第一,教师需要引导学生理解概念的含义并举出类似的实例.第二,掌握公式和定理的使用方法和推导思路.第三,引导学生独立解决相关例题,之后再对照教材的解题过程.第四,利用相关练习题加深对知识点的理解和认识.通过探究式教学过程,学生逐步地发现和理解数学中规律,进而熟练地掌握了数学中的规律,并且能够应用到实际的数学问题的解决中,与此同时也就增强了学生的数学阅读的质量.
培养学生数学阅读的能力,需要循序渐进,需要各方的共同努力,这也是一个长期的过程.养成良好的数学阅读习惯,有利于激发学生的想象力和创新思维,提升学生的分析问题和解决问题能力,提高学习效率；还有利于学生的全面综合性发展,提高学生解决综合问题的能力,帮助学生成为德智体美劳全面发展的学生.总之,提高初中生的初中数学阅读的能力是一项非常重要的工作,无论是对于教师的数学教学,还是学生的自身发展都尤为的重要.
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