初中历史情境教学的实践和,本文是情境教学自考毕业论文范文跟实践与思考和情境和历史方面自考毕业论文范文.
情境教学论文参考文献：
于春宏
（江苏省建湖县城南实验初级中学城南校区,江苏 建湖 224000）
所谓情境教学,就是教师在教学过程中通过创设各种各样的情境来进行教学,从而实现良好的教学效果,提高课堂的教学效率.初中,是阶段性教学的一个重要的衔接点,对这个阶段的学生进行历史教学具有重要的奠基作用,而“情境教学”就是一种不错的教学方法.本文就从以下几点来谈谈如何将情境教学运用到历史教学实践中,形成不一样的化学反应.
一、运用多媒体情境
对于大多数的教师来说,把教学细节叙述的简单明了并不是一件容易的事,而教师在历史教学实践中通过运用多媒体情境可以将教学细节实现感官上的最大化,让学生们在声、光、色的多重作用下形成良好的学习体验,从而让历史教学课堂更有魅力.
在《战争》这一课的教学中,由于战争的年代距离学生们生活的年代比较遥远,为了让学生们拥有更好的代入感,于是在课前我先为学生们放映了电影《战争》的部分片段内容,让学生们在多媒体的教学情境中对于战争有了更加直观地感触和体会,多媒体情境的生动性和形象性在营造了良好课堂氛围的同时,直戳人心的影片内容更激发起了学生们的爱国情感和学习,这部分内容的教学通过借助多媒体工具,让教学内容通过屏幕的演绎重新赋予了新的“生命”,也让学生们在良好的感官学习和情感的支撑下,对于战争爆发的时间、背景、结果以及意义等后续内容的学习拥有了更加强劲的动力.
在这堂课的教学过程中,通过运用多媒体情境,将历史教学内容中的细节之处以影片的形式表现出来,让学生们对于“战争”这一部分的内容拥有更加深层次的理解和感悟,让历史教学内容不再拘泥于书本上的文字讲述,而是鲜活地展现在学生面前,让学生们的机械学习转变为感官思维下的潜意识熏陶,让历史教学也更加富有生命力.
二、运用交流情境
语言,是人类拥有的独特的交流工具,而沟通,则是人类语言之间的桥梁,赋予人类情感和思想上的互通性.人与人之间的沟通交流可以增进情谊,突破陌生的瓶颈,让情感达到心灵高度上的契合.教师与学生的沟通交流自然也可以增加学生的学习动力,运用有效的交流情境,让学生们在轻松自在的课堂氛围下可以敞开心扉,让学生们的思想得到解放,对于历史的学习才会更有效率.
辛亥革命是中国近代历史上的一次伟大的资产阶级革命,它推翻了中国两千多年的封建制度,建立起了资产阶级共和国,从此共和观念深入人心,具有伟大而深远的意义.为了加深学生们对于这部分内容的理解,在《辛亥革命》这一课的教学中,我先为学生们讲述了有关辛亥革命的一系列内容,然后再与学生们一起讨论辛亥革命为何没有成功的问题,又给学生们普及了党派的区别、党派领导人、各自的政治路线等内容,在与学生们充分地交流讨论中,课堂上一直都洋溢着欢声笑语,学生们在和谐的交流情境下,对于问题的讨论也更加积极主动,在激烈的问题讨论中学生们的思想火花实现了激烈的碰撞,也从另一个角度加深了学生们对于辛亥革命的理解.
在传统的教学思想和教学方式下,教师多占据着主导地位,“填鸭式”的教学也让学生们更满足于被动地接受,这就导致了教师容易居高临下,与学生们的互动交流也就更加困难.在历史教学过程中,教师要善于创设和运用交流情境,让教师和学生在充分的沟通交流中慢慢转换思想,实现教师教学和学生学习的双向互动,不仅可以促进教师与学生们之间的情感增温,还更有利于调动学生学习的积极性和主动性,增强学生学习的主观能动性,进一步提升学生们的学习效率.
三、运用激励情境
初中生也还是孩子,孩子的性格中都喜爱被表扬,被赞美,及时的激励能使学生信心大增,学习能力同时暴涨.教师对学生的激励往往比惩罚的效果要好得多,处于青春期的孩子还是比较叛逆的,想要打开初中生心灵的大门,只有用爱,老师对学生的真情激励,可以令学生把身心全部向你敞开.
在《八国联军侵华》一课的教学中,我先问学生们知不知道八国联军侵华战争,学生回答知道之后,我先及时地表扬学生,我再讲述一下此战争因何而起,又如何结束,然后再跟学生一起讨论为什么清朝会衰败至此,学生说得好时,我会表扬.如果学生说得不好,我也不会批评学生,而是对学生说：“我认为你说的不准确,再想一想.” 这样既不损坏学生的自尊心,也能让学生了解历史、增长知识.让学生们在激励的情境中学习成长更有利于激发学生们学习的潜力,增强学生们的自信心,收获更大的成功.
激励是教学的老方法了,多数人都拥有自己不了解的能力和机会,都有可能做到不曾梦想的事情.每个人都有可能在他无限热衷的事情上成功.通过运用激励情境,激发学生们对于历史学习的热爱,让他们更热衷于对历史学科的探索,不断提升自身的学习能力.
初中,一个教学重要转折点,在初中历史教学过程中有效地运用情境教学是非常重要的,教师通过运用多媒体情境、交流情境、激励情境来实现历史教学的多样化,同样也让学生们在多样的教学方式下不断地开拓思路,掌握学习历史的有效途径,不仅可以锻炼学生们的思维转换能力,让学生们发现自己的潜在能力,更有利于学生们综合素养的提高,促进学生们的主动学习,成为学习的主人,从而更好地提升历史的教学效率,让历史教学更精彩.
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