高中音乐情境教学实践和,本文是情境教学有关毕业论文格式范文和实践与思考和情境和高中方面论文范文例文.
情境教学论文参考文献：
刘 峥
（江苏省靖江市斜桥中学,江苏 靖江 214500）
高中音乐的教学实践过程中,创设情境是一种常用的方法.在情境创设的同时融入对于学生的情感教育,这种结合能够推动教学情境创设内在功效的发挥,也更加符合音乐课教学激发学生内在情感,增强学生音乐作品感受与体验的教学目的.基于情感激发来进行的教学情境创设,这需要结合不同类型的音乐作品展开,并且要能够体现出每一首作品背后包含的情感元素.这样的教学融入和实施方法才能够让情境教学模式的功效更好地得到发挥.
一、创设欢畅愉悦的整体情境
不同类型、题材和文化背景的音乐作品,其后涵盖的情感会有所差异.教师在进行情境情感教学时,首先要充分分析每一首作品的情感类型,然后有针对性地进行教学情境的创设.高中阶段的音乐课堂上,学生会学到很多具有显著文化素材和民族风情的音乐类型.这类题材的音乐教学中,可以尝试给学生创设欢畅愉悦的整体情境,让学生能够对于这类作品的赏析更充分,学习更为投入.在一些有着浓厚跨文化背景和异域风情音乐作品的学习中,尤其是当这类作品中非常真实地描绘了当地人民一些日常的生活状态、生活方式和生活习性时,教学时很有必要配以欢畅愉悦的整体氛围.这样学生的情绪才会更加放松,能够更快地进入这首作品呢的背景中,体会到当地人的生活,领会到透过音乐作品所有的情感表达,基于这样的整体背景音乐课教学的渗透才会更充分.
高中音乐课堂上,学生会了解接触到各种背景下的音乐作品形态,如藏族的《酒歌》和内地的《我爱你,祖国》,这类音乐十分欢快舒畅,给人以舒适温馨的音乐美感.在具体的教学当中,教师可以根据此类音乐主题创设相关的音乐情境.比如找到藏族人民的部分相关习俗图片和资料,在播放乐曲时进行放映展示.使学生在欣赏乐曲的同时不知不觉融入民族音乐欢快的节奏感当中,体会到民族音乐不一样的美感.这类音乐的情境创设选材应当是十分健康欢快的,教师可以给学生呈现一些当地人日常生活的图片、视频资料,让学生可以更充分地了解这些人民的日常生活状态,加深学生对于作品内涵和主旨的理解,让音乐课教学有更好地渗透力度.
二、创设鼓舞人心的整体情境
对于那些情感十分充沛,表意非常直接的音乐形态,教师可以创设一些鼓舞人心的整体教学情境,这更加有助于学生获取音乐作品背后的情感表达.有很多饱含着民族情感或者爱国热情的音乐作品会在高中音乐课本中出现,对于这类题材的教学,教师在情境创设时一定要结合作品的特点来展开.在学习这些曲目时,教师可以尝试创设一些鼓舞人心的整体情境,可以给学生播放一些和音乐作品相关的视频资料,如果是描绘祖国大好河山的作品,则可以让学生首先对于这些壮美的画面进行观看.以这样的方式既形成教学铺垫的效果,又能够有效激发学生内在的积极情感,让学生可以更好地学习与领会这些作品背后的情感表达.
音乐的类型和节奏都是多种多样的,其中不乏高亢激昂的乐曲,这类乐曲的教学情境主题就是祖国的大好河山以及澎湃的情感.比如《怒吼吧,黄河》《啊,中国的土地》等.这类音乐带给人听觉震撼的同时,也极大地鼓舞了人的内心,使人们得到音乐的洗涤,形成鲜明的音乐素养.创设这类音乐的教学情境,要寻找的主题应当是磅礴的壮丽景色和民族精神,依照这些给予音乐活力.教师在组织和构建音乐课的教学时,首先要把握所学曲目的特点,抓住作品中产生的情感表达,在这个基础上再来有针对性的进行教学情境的创设.这样的背景下,情境创设才能真正为音乐课教学的深入带来辅助,并且能够更好地在教学中激发学生内在情感,加深学生对于音乐的整体体验与感知.
三、创设清新温馨的整体情境
也有一些非常清新动人的乐趣,这类曲目的学习中,教师可以创设清新温馨的学习情境,让学生能够和作品更为贴近,并且更深入地感受这类作品背后的情感表达与传递.这样的音乐素材通常学生都十分喜爱,能够更直接地引发学生的学习体验与情感共鸣.尤其是音乐作品中有非常丰富的生活化元素及色彩时,学生学习的门槛会更低,收获的体验也会更直接.教师在针对这类题材进行教学情境创设时可以多从学生的日常生活出发,还可以挖掘作品背后涵盖的一些生活化元素与题材.这样的方式能够迅速激起学生的共鸣,让学生产生学习的兴趣与.同时,也能够加深学生对于这类作品的喜爱程度.
有许多歌词内容以及节奏都十分简单的乐曲,带给人音乐享受的质感却是无可比拟的.如《外婆的澎湖湾》.在这类音乐当中,许多时候融入了作者的故事和情感,让人在倾听音乐的同时产生了与音乐者的情感共鸣,激发人内心的思想交流.在具体的教学中,音乐教师可以引领学生闭上眼睛进行倾听和感悟,放松心境,伴随音乐的节奏,进行自由的想象.随后将学生慢慢带入到音乐作品的整体情境中,让学生体会作品给我们描摹与呈现的那种画面,感受作品中人们生活的美好,领会那种怡然自得的状态.这样层层深入地引导模式会让学生迅速进入到音乐作品的整体情境中,学生会感觉和作品十分贴近,并且可以有效领会到作品背后的情感表达.不同类型、题材和主题呈现的音乐作品,情境创设的方式要有所差异.这样才能够让教学的针对性更强,并且可以充分发挥出情境创设的推动效果.
结论,此文是一篇关于情境教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践与思考和情境和高中相关情境教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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音乐这门艺术本身就立足于情感基础来引起听众的共鸣,音乐作品无论是在创作,还是鉴赏和表演中都应该带有情感 情感能够触动作曲家,进而激发他们的创作思维 作品在创作出来以后,作品中的情感往往会对表演者产生影.
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