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高中体育课堂教学改革的探索与实践
□ 王克峰
（吉林省长春市九台区实验高中,吉林 长春 130500）
【摘 要】体育课是高中教育教学中的一门重要课程.在新课改的形势下,高中体育教师应当积极探索全新的课堂授课模式,培养学生的体育核心素养,提高课堂教学的效率,培养具有健康体魄的、高素质的社会主义建设的合格人才.将从提高核心素养、加强合作探究、开展分层教学、恰当使用多媒体、巧妙设计游戏等方面,阐述我们在高中体育课堂教学改革探索与实践中的一些的经验.
【关键词】高中体育；核心素养；合作学习；分层教学
健康的身体是学习的本钱,而体育课是培养学生身体素质的重要学科.在新形势下,体育老师要树立全新的理念,创新教学模式,提高教学的有效性.下面我们将探究一下高中体育教学改革的创新形式.
一、培养学生的体育核心素养
高中生体育的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面.通过体育课,可以培养学生健康的体魄、团队意识、责任感和创新能力.例如,篮球教学可以培养学生的身体素质、团队意识和协调能力.在投三分球的训练时,很多学生都有力不从心的感觉.此时,老师可以组织学生进行讨论,发现问题并适应补救的情况.在不知不觉中,就达到了提高体育核心素养的目的.
二、采用合作学习模式
小组合作学习的学习模式,不仅有利于提高学生自学能力,还可以促进学生之间的交流与合作.这是目前课堂教学非常流行,也是非常有效的一种学习形式.在进行小组合作学习的时候,老师要提前制定好导学案,让学生明确学习的任务、步骤、方法.以“障碍接力”为例,我们将本次训练改成“物资押运”,设置学习情境,来激发学生的学习兴趣.然后分成四组,冠以不同的名称,提高学生的信心和责任意识.接下来,让学生对活动中可能存在的问题进行分析和讨论,探讨了最终取胜的新的方法和思路.通过大胆的联想、积极的实践、集体的智慧和团队的激励,提高了学生的竞争意识、参与意识以及集体荣誉感.
三、开展分层教学模式
分层教学的模式,在体育教学中也具有重要的实践意义和作用.每个高中生的身体素质是不同的,在体育活动中能够完成任务的能力和程度是不同的.没有分层教学,就不能实现因材施教的教学原则.以中长跑教学为例,按照学生的个人素质不同,将学生进行分组分层教学,避免了部分同学不敢参与以及勉强参加而可能造成身体伤害情况的发生.采用分层教学模式,可以打破传统教育的障碍,开辟体育课堂教学的新天地,增强学生的自信心,提高参加体育活动积极,在不断的锻炼中实现学生身体素质的提升.通过老师精选内容,分层教学,可以优化课堂,提高学习兴趣,创造出良好的学习氛围.
四、恰切使用多媒体
利用多媒体技术进行体育课堂教学是新课程的要求,也是时展的的必然结果.恰切使用多媒体,利用图片、声音、动画、视频等形式,可以突破时空的限制,化抽象为具体,从而达到充实教学内容,开阔学生的视野,提高学习体育知识和能力的兴趣的目的.在过去,教师必须花费大量的时间来解释和演示那些抽象的和难以理解的知识,现在,运用多媒体技术,则可以用形象的具体手段使学生明白.如学习篮球的投篮动作,学生很难对老师的投篮示范有一个全面地了解.而通过多媒体教学,从多角度、多层次分层讲解相关动作,再由教师讲解,使学生真正体验到标准动作,在一定程度上缩短了教学时间.又如讲解运球的技巧时,配上NBA球星哈登、保罗、库里的招牌动作,学生既学习了知识,又充满了兴趣和.从而解决了教学难题,提高了体育教学的质量.
五、巧妙设计游戏
喜爱游戏是人类的天性.枯燥的体育训练容易使学生对体育课失去兴趣.相反,把游戏贯穿于体育教学活动活动中,则可以寓教于乐,提高高中生学习体育的积极性和主体性.这样的体育课,劳逸结合,张弛有度,学生们永远不会厌倦.利用游戏提高了学生的参与程度,保持了学习的新鲜感和自信心,运动成绩提高迅速.当然,在体育课上开展游戏活动的实际操作时应该注意以下三点：首先,带有明确的目的性.例如,在高中篮球教学中,教学内容不同,示范技能和教学形式不同.根据教学目标的不同,选择科学合理的游戏方式十分必要的.其次,要循序渐进.体育游戏应该以渐进的方式进行.体育游戏受教师资源、场地器材、教学背景、气候、学生年龄、身体状况等多方面因素的影响,一定要循序渐进地进行,不能一蹴而就.最后,娱乐与教育的统一.在开展体育游戏的教学方法中,寓教于乐是所有教学活动的重点.要灵活整合教学内容和方法,统一体育教学的趣味性和教育性,根据教学布局进行定向编排和设计,达成教学目标.
综上所述,高中体育对于学生的健康发展具有积极的作用和重要的意义,随着高中体育教学改革的深入进行,教师需要转变传统的教学观念,创新教学模式,构建和谐的师生关系.让学生在轻松的课堂氛围下学习,激发学生学习的积极性,并增加师生间在课堂上的互动,促进学生的身心健康发展.提高学生的身体素质和心智能力,为社会培养全面发展的合格人才.
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