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高中数学教学因为新课标的实施而面临更新的机遇与挑战.以教师的反复讲解与推导为主的教学模式一直是以往教学的形式,这种形式单一又缺少活力的教学模式对于新型人才的培养是不够的.教师必须打破这种传统的教学模式并形成互动活跃的教学局面才能培养学生敏锐的思考能力与创新精神,学生在学习中的主体地位也才能在课堂教学中得到有力的彰显.
一、营造良好的课堂环境
如果将教师比喻成辛勤的园丁,那么幼苗成长的土壤自然非课堂环境莫属了,幼苗的茁壮成长离不开肥沃滋润的土壤,因此,教师必须营造出轻松自然的环境以促成学生的高效学习.
1．轻松自然的课堂环境
课堂环境若要轻松自然离不开师生双方的共同创建与呵护.教师首先要在课堂学习气氛的调动上下功夫,使得学生在兴趣引领下与教师产生思想上的共鸣；然后在了解学生实际水平的情况下精心设计课堂教学以促进学生对知识的掌握；教师还可以将自己当作学生的朋友并因此拉近师生之间的距离.
学生在学习过程中也应该保持积极的态度,教师面对学生良好的表现与态度应该及时表扬与鼓励,使得学生的注意力与精神能够长久地保持在学习过程中.
2．和谐的师生关系
高中生经历了小学、初中阶段不同教育教学的管理,学生在数学学习上的表现也因此会更显多样性,高中教师面对差异较大的各位学生一定要有包容心理,及时发现问题并对学生因势利导,引领学生在知识的海洋中踏浪前行.课堂气氛能够轻松而和谐往往得益于师生双方的相互信任,因此,教师要在教学中善于接纳学生的观点或意见并保持与学生之间的沟通与交流.
3．饱满的教学
教师讲课时的往往能够直接影响到学生,学生在感受教师讲课的同时还会因此形成一种潜在的学习动力.教师富有的讲解、学生积极的自主意识以及师生双方的协调配合都能令课堂氛围往更好的方向发展,因此,教师作为课堂教学的主导者应善于把控、调整自己与学生在课堂活动中的心情、精力以及态度,使得良好的教学环境得以形成与保持.
二、突出学生主体性
信息时代的素质教育对课堂教学提出了以学生为中心的具体要求,教师教给学生数学知识的同时还应该教会学生掌握知识的方法,由此可见,以学生为教学活动的中心并因此开展教学活动才能达到课标所提出的要求.
1．增强师生互动
将课堂还给学生并与之进行良好持续的互动交流才能使学生在课堂上全身心地投入,一些相对复杂的知识点或解题方法需要教师详细的剖析,大部分教学内容都能够让学生在教师的引领与点拨之下自主探究解决,当堂发言、课堂提问、分组讨论、合作学习以及学生总结等都是课堂教学活动可以运用的方法,教师在具体的内容、情境中可以引导、组织学生结合多种方法进行学习探究.
2．关注个体差异
教师在日常教学中应准确了解本班学生的实际水平和特点,并在此基础上有针对性地落实教学活动.教师应引导那些学习积极有序的学生进行超前学习,并使之发挥学习标兵的示范作用；对待那些不求甚解的学生则应该在基础知识与方法上进行加强性的训练,使之在学习中树立起踏实肯干的学习作风；对待那些比较容易厌学甚至有一定叛逆心理的学生则应该探寻其问题根源并对症下药,使之能够逐步在学习中树立起正确的世界观并努力投身于学习.
3．提倡自主学习
学生在足够的自主学习的时间与空间里才能对所学知识形成更好的理解.比如,教师在复习回顾、解决问题、习题训练、课堂小结等各个环节如果能给予学生最大限度的自主空间,学生在教师的适时引导之下对于自主学习的方向、重难点的把握上一定会更加准确,学习目标的达成也会因此更加圆满.因此,教师对于教学的内容以及预设的各个教学环节应该纯熟于心,能够在学生自主学习过程中给予学生准确、恰当、科学而及时的指导.需要注意的是,教师在课堂发言环节一定要让不同层面的学生都有表达自己观点的机会,体的学习情况才能真实展现在学生面前.
三、完善教学思想和方法
教学理念与方式随着当今社会的发展发生着不断的变化,数学教师应紧随教育发展的步伐不断钻研教学模式与手段以促进课堂效率的提高.
1．分层确立教学目标
教师在备课环节应该围绕学生的认知、情感、动作技能这三个领域的教学目标进行教学策略、方法以及媒体的设计.比如,教师在《复数的引入》第一节的教学设计中就可以利用本节内容的教学来引导学生对复数的形成与发展进行辩证唯物主义角度的解释,使学生明白矛盾是社会向前发展的动力这一道理.学生掌握复数的相关知识应包含在本节课的教学目标中,除此以外,学生通过学习不断提升分析、解决问题的能力以及不畏艰险、勇攀高峰的科学精神的培养也应该是本节课教学目标中涵盖的内容.
2．应用现代化教学手段
数学教学受信息技术发展的影响是潜移默化的,教师在新课标、新教材的背景下也应该注重加强自身多媒体教学应用的水平.多媒体教学与传统教学相比具有很多的优点.一是课堂教学的课容量因为多媒体的运用而得到大大的扩充； 二是教师将板书的时间可以应用于知识的讲解以及学生自主探究时的点拨中,学生对于知识的理解以及课堂效率都大大提高；三是教师在课堂环节适当的时机将很多难以展示与解释的内容通过文本、图像、图形、动画、音频以及视频等先进技术进行直观的展示,静态知识得以动态展示的同时,抽象知识也因此变得更加形象与直观,学生学习的与主动性也更容易激发；四是多媒体的运用为课堂教学内容的回顾与总结提供了更多的方便.
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