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项目教学法在PhotoShop教学中的实践与探讨
文/郭轩廷
一、项目实施背景
PhotoShop是一款应用十分广泛的软件,主要是对以像素构成的数字图像进行编辑和后期处理.在中职院校中PhotoShop也是多个专业的必修课.目前,在PhotoShop教学中多数教师还是采用传统的教学方法,这对于基础薄弱、个性强、自控力不强的中职校学生来说,这种教学方式已经很难激发他们的兴趣,学生学习起来也缺少成就感,很难培养出企业需要的人才.另外,传统的讲授方式上,教师唱主角,学生被动接受,学生完成作品过于理想化,不切实际,与市场需求脱离.
二、项目教学法简介
项目教学法是以项目的完成引领教学.创设企业真实工作环境,教师角色转变为引导为主,评价为辅.学生自行进行信息采集、方案策划、项目实施及成果展示,全部流程都由学生自主完成.学生通过该任务的完成熟悉各种工具在图像处理中的运用,能在现实工作中具有解决问题的能力.并通过小组合作的形式,培养学生的沟通、协调能力及团队意识,提高自身的技能水平和综合素质.
三、项目教学法的实施过程
1.课前准备
PhotoShop课程对不同专业有不同技能目标,所以教师在上课前要提前制定好符合本专业的授课计划.中职校院学生动手能力强、可塑性强、对新鲜事物兴趣高,因此要针对此特点,引入“以学生为中心”“以项目为中心”“以实际经验为中心”的项目式驱动教学法.
首先,教师应对该班学生进行学习对象分析.该班学生已经学习过素描、色彩基础课程,具有一定审美能力,对色彩运用较熟悉.其次,分小组完成任务,课前与班主任联系,挑选出学习、管理能力较强的学生担任“主管”,安排班干部作为“组长”,每组人数大概6～9人,共3～4个学习小组.合理搭配组员,在上课前教师对“主管”及“组长”进行培训,以提高“主管”和“组长”的组织、沟通、协调能力,以便提高小组学习效率.
2.课堂实施过程
（1）讨论分析.针对PhotoShop软件主要应用领域,由教师引导,各小组进行讨论,以具体的真实照片处理为案例,激发学生的探索学习的兴趣,然后再引申到平面设计作品的设计和制作上,包括图片处理、DM宣传单页设计、建筑效果图后期修饰、书籍装帧设计、包装设计、网页制作等方面,发现并提出在各领域应用的不同点和相同点.
（2）安排项目.接单、明确项目目标,教师以客户身份向各学习小组提出设计要求,提供设计必备的素材,并通过分析一些实际案例来提高学生解决问题的能力,明确设计要素.小组成员可分工合作,有的学生作为策划,负责前期的策划及文字撰写；有的学生作为设计师,负责初步设计.各组要在规定的时间内制订好初步设计方案,并把设计思路反馈给客户,根据客户的要求进行修改补充.为了防止“强者恒强,弱者恒弱”的现象发生,教师应该注意强调各小组成员之间的角色互换.
（3）项目实施.各学习小组根据本小组的设计方案进行制作,可以每人完成一部分,最后进行整合.在制作过程中,教师应巡回指导,指正学生在操作中出现的问题,帮助学生表达好设计理念完成设计效果.对于有些设计效果不理想的情况,教师应及时帮助解决问题.同时,教师要观察记录每个小组的完成情况,以便点评.
3.评价及展示
评价的方式应灵活多样,可采用自我评价、小组互评及教师点评的方式相结合,既体现了教师的主导作用,也能体现同学之间的相互协作、共同进步.自我评价可以让学生学会正确地认识个人与集体的关系,培养其客观评价能力.小组互评,学生既是评价者也是被评价者,身份相同地位相等,同龄人之间的对话更容易让他们接受.教师评价一般在评价的最后环节,教师对各组作品完成情况、学生认真程度、设计方案的合理性、可行性等方面进行全方位点评,并注重引导学生总结活动,培养其总结提升能力.
四、小结
PhotoShop课程的操作性和实用性强,因此教师在教学过程中要结合课程的特色与中职学生的特点,运用好项目教学法,充分调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的自主探索精神.通过完成企业真实案例,培养学生的职业素养和职业能力.随着教学改革的进一步深化,项目教学法也会被越来越多地使用,这将为社会培养出更多的具有操作技能和创新能力的人才.
（作者单位：河源技师学院）
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