学校名家文化建设和实践,本文是家文化方面研究生毕业论文范文和探索和实践和名家类论文范文数据库.
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摘 要：张家口市桥西区下东营小学立足于百年历史积淀和深厚的文化氛围,确立了以“名家文化”为核心的校园主题文化.在学校文化创建实践中,学校以名家文化建设为先导,引领学校内涵发展；以名家文化教育为基石,支撑学校内涵发展；以名家文化特质为抓手,促进学校内涵发展.学校让名家文化内化为学生的人生信念,并外化为学生的自觉行为,以此打造学校特色文化品牌,进而不断推动学校内涵发展.
关键词：名家文化；内涵发展；文化建设
中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）15-0058-03
学校应当建设具备自己特色的校园文化,这种文化需要与学校的现实相适应,并能彰显出学校的个性特征.张家口市桥西区下东营小学立足于百年历史积淀和深厚的文化氛围,基于教育需求对学校文化的呼唤,立足于学校特色发展的需要,为深化学校教育内涵,确立了以“名家文化”为主题的校园文化,借助名家文化来引领学校的发展,进而在名家文化建设中形成特色文化品牌学校.
一、以名家文化建设为先导,引领学校内涵发展
“名家文化”倡导以人为本、以发展为本、以教育为本的办学策略和办学理念,是对历史的传承、发展和创新.因此,学校在打造“名家文化”特色上,注重以下工作,使之最大限度地发挥导向功能、凝聚功能和激励功能.
一是理念文化润思想.张家口市桥西区下东营小学确立了以“名家文化”为核心的文化体系,它反映了学校优良的办学传统,体现了先进的办学理念,折射出了师生共同的价值追求.学校确立了“循名家成长之道,启异彩人生之门”的核心价值观,立足“学校成为塑造师生精彩人生的摇篮”的办学愿景,确立了“明理迁善、自强卓越”的校训,“立志立德、立功立言”的校风,“合作沟通、赞美分享”的教风与“勤学自勉,思辨精进”的学风,致力于用名家文化引领学生发展,培育新时代楷模学子.
二是环境文化沁人心.张家口市桥西区下东营小学以学校走廊为主要阵地,营造“让学校每一面墙壁都会说话”的文化氛围,使“名家文化”理念深入师生心中,并渗透到校园的每个角落.学校依据不同楼层的年级分布,以不同形式呈现文化主题内容,“文明有礼 善于合作”“勤奋求知 承担责任”“自强不息 勇于创新”“名家理念 文化展示”,使学校整体营造出浓厚的育人氛围,使学校每一处都传递出明礼、合作、求知、责任、自强、创新的正能量.在学校文化创建的过程中,将学校百年发展历史中的文化积淀进行了再现与拓展,让“循名家成长之道,启异彩人生之门”的核心价值观丰厚学校文化,进而发挥育人功能.
三是特色文化育内涵.除显性校园文化外,承载着名家内涵的动态文化也在逐步形成.如学校的“五园”建设,即礼仪校园、书香校园、平安校园、信息校园、和谐校园,以读书节、科技节、艺术节、体育节为载体的校园节日建设等等,均渗透着名家文化教育的理念.
四是精神文化塑品格.在校园文化创建实践中,学校创办了校刊,在传播名家教育理念的同时,展示师生才华.通过校园LED、校园广播、校园公众号等平台,及时发布名家教育理念和校园文化动态,从而潜移默化地浸润、熏陶师生思想.
二、以名家文化教育为基石,支撑学校内涵发展
学校围绕名家文化核心价值理念,贯彻育德无痕、生活育德的理念,实施“善激励、严他律——重体验、求自律——促情感、能律他”的特色教育模式,做到全员管理、全员育人,不断探索德育教学改革新模式.
首先,构建大德育体系.学校创建了教导处——少先队——班主任——任课教师一体化的德育教学体系,即每月设置一个德育主题,积极开展学生德育工作；在教学实践中,坚持大德育观和教学德育观两个德育理念；践行品行教育、习惯教育、礼仪教育三条主线（第一条主线是以“厚德笃行”为主线,引领学生的品格教育,最终达成培养目标中的六种品质——爱心、责任、尊重、勇气、诚信、勤奋；第二条主线是以“自觉自为的好习惯”为主线,引领学生的一日常规,规范学生行为习惯,逐步达成培养目标中的四种行为——微笑问候、轻声交流,文明有序、谦让互助,干净整洁、爱护环境,适当取用、注重环保；第三条主线是以传统礼仪为主线,培养学生良好的文明礼仪习惯,并从细节入手,培养学生的礼仪；最后利用好升旗仪式、夕会、班会和德育主题特色教育等平台.
其次,采取小切口介入.学校重点开展师生的文明礼仪教育,从学生的言行举止、行为规范做起,制订学生文明礼仪规范“五四三二一”模式：即五句文明语（您好、请、谢谢、对不起、再见）,四线管理（进入校园一条线、楼内行走一条线、课堂坐立一条线、书本摆放一条线）,三入习惯（入楼轻慢靠右行、入室即静互提醒、入座即学成习性）,二个规范（校内遇教师停步打招呼、校外遇熟人微笑打招呼）,一种仪态（见到垃圾弯腰拾起并放入垃圾桶）.学校通过加强学生的教育与训练,引导教师全员参与、全程管理,并且利用夕会与升旗仪式进行总结表彰,进而打造文明礼仪常态化、文明言行自觉化、文明行为规范化、文明素养习惯化与文明有礼生活化的校园氛围.
三、以名家文化特质为抓手,促进学校内涵发展
学校大力弘扬“名家文化”,并赋予“名家文化”课程意义,构建 “名家文化”课程体系,从而实现文化品质高位化、德育教学系统化、综合活动特色化.
(一)开发实施“名家文化”校本课程
学校积极开发校本课程,并致力于校本课程教材的研究与开发,实施“名家文化”课程体系.目前学校设置的六本校本教材分别为：文明有礼、善于合作、勤奋求知、承担责任、坚韧不拔、勇于创新.文明有礼是名家的形象；善于合作是名家的胸怀；勤奋求知是名家的条件；承担责任是名家的脊梁；自强不息是名家的关键；勇于创新是名家的精彩.教师在编写校本教材过程中,走进名家文化,并感知、理解名家文化,领略名家文化的内涵和结构体系,进而欣赏名家文化、践行名家文化.课堂上,教师采用“名言导入—故事启迪—分享交流—经历体验—推荐阅读”课堂教学模式,引导学生领略名家文化,并将其内化为学生的人生信念,并借助多元化的名家文化活动,让名家文化外化为学生的自觉行为.
(二)开展“名家文化” 体验活动
1.校本剧表演活动
学校每学期均会开展名家文化校本剧展演活动,通过校本剧表演,引导学生体验名家文化,这一形式变道德灌输、行为控制为道德互动、活动体验,并由此迁移到学生的生活和学习中,让学生在体验中接受教育,在教育中磨砺成长.这项活动充分体现了名家文化校本剧的主题性、思想性、品位性、艺术性、教育性和参与性,让学生在表演中体验到名家文化价值取向的美好情感,极大地促进了学生良好行为习惯和共同价值观的形成.
2.名家文化月活动
为了让名家文化落地与理念生根,学校按照“明确主题、设计方案；全员参与,营造氛围；有序开展,注重实效；展示交流,评比推动”模式开展名家文化月活动.如一月份的成长节,学校通过多样的活动,让学生在新年伊始,反思过去一年的收获和存在的问题,规划新一年的各项事情.三月份的助人节,学校结合学雷锋活动广泛开展内涵丰富、意蕴深刻的志愿服务、主题演讲、读书征文、诗歌朗诵、文艺演出、网上互动等各类学雷锋主题实践活动.弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神,践行雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神,从而引导师生积极传承与践行中华民族的传统美德,进而不断践行名家文化,形成优秀品质.五月份的礼仪节,学校将“礼”分解为“知礼”“明礼”“行礼”“守礼”四个层次,结合学生的认知特点,从“认知—理解—实践—认同”四个层面进行层层分解,具体到礼仪警示、礼仪宣传、礼仪教育、礼仪知识、礼仪风采等,为师生营造了浓郁的“礼”的文化氛围.十一月份的契约节,学校引导每名学生找到自己的一个缺点,分析缺点产生的原因,并制定改正缺点的时间和具体措施,签定一个契约,做到同学之间相互监督,以此培育学生的道德意志品质,使学生养成良好的行为习惯和学习习惯.名家文化活动月已成为让名家文化落地的有效载体,有效提高了学校思想品德教育的效果,真正做到了“内容新,特色明,思想深,效果显”,促进了学生良好行为习惯和共同价值观的形成.
张家口市桥西区下东营小学的学校文化、师生精神、课堂风格、管理模式形成了学校独有的文化气质,散发着迷人的魅力.他们担使命,创新承载初心；他们育人才,面向素质教育；他们树品行,铸造大爱师魂；他们重应用,引领基础教育,以此深入持久地推动学校内涵发展.
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