关于小学语文阅读教学文本细读的策略,该文是阅读教学有关毕业论文范文和小学语文和阅读教学和细读类开题报告范文.
阅读教学论文参考文献：
浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中心小学 （３１２０２６）
【摘 要】当前小学语文教学中阅读是教学的重点内容,在网络信息技术以及各类读物刊物全面普及的今天,教师需要正确把握小学生的阅读方向,切实提高学生的阅读能力.随着我国新课程教育改革的进程不断加快,小学语文课程教学标准中明确提出了文本细读的方式,在小学语文阅读教学中,需要全面激发学生阅读的积极性,需要充分发挥出文本细读的内在价值.本文对小学语文阅读教学文本细读的策略进行探析,旨在丰富小学语文阅读教学内容,提高学生的语文学习素养.
【关键词】小学语文；阅读教学；文本细读；策略 在当前新课程标准的背景下,文本细读就是以文为本,通过对已有的语言材料进行反复阅读来深刻感悟文章内涵,能够通过全面理解后运用语言.在新课程标准的要求下,教师需要引导学生对文本内容进行自主探究,培养学生良好的阅读兴趣,从而提高学生对语言文字的理解能力和实际运用能力.目前文本细读教学模式的探究中,主要突出的是多元化的特征,需要结合实际教学形式对教学内容进行分析,提出阅读的重要性和实际价值.
一 小学语文阅读教学文本细读的必要性分析１ 改善语文教学现状,革新传统教学模式.
与国外发散性思维教学模式相比较,我国传统教育中大多实行的是填鸭式教学模式,在教学过程中教师作为教学主体,对各项教学内容进行解读,使得学生学习积极性不能得到有效发挥,限制了学生阅读能力的有效提升.当前随着我国教学事业的全面发展,教学目标以及教学模式都发生了相应变化,教学主体由教师转移到学生身上,小学语文阅读教学中的文本细读模式正是为了此类转变提供了基础.通过阅读教学,让学生自主阅读的积极性有效提升,激发了学习的兴趣［１〗.
２ 提高学生阅读能力,激发学习兴趣.目前小学语文阅读教学不仅仅是为了拓宽学生的阅读量,而是增加学生的学识,引导学生在实际阅读中,不断培养自身的阅读兴趣,提高学生的阅读想象力,使得学生能够深刻领会读者的思想感情,从而使得阅读教学获得质的飞跃,让学生的综合素质有效提升.在文本细读模式中,文章中的一段话,都需要引导学生深刻思考作者所要表达的意思,分析字里行间的思想感情,能够自觉联系上下文对文章主旨大意进行总结,整理自身的阅读看法,无形中提高了学生的阅读学习能力.
３ 提高教师的专业素养,提升阅读教学质量.
小学语文阶段的学习主要是为了让学生能够掌握语言的表达方式和技巧,当前世界上各类语言都具有自身的文化魅力,语言表达技巧并不是简答的理论知识学习,而是需要通过充足的阅读,让学生能够深入体会.当前小学语文阅读教学中实践文本细读需要充分发挥出教师的价值,教师需要将各类阅读教材中的核心思想进行整合,让学生能够自主接受,这对于教师的专业素养是极大考验.如果教师没有良好的组织能力和敏锐的语言感官,便不能发现语言文字背后的主旨思想.从而导致阅读教学内容也是片面的,没有实质性,对于学生思想与学习实践活动不能起到引导作用.所以目前小学语文文本细读能够提升教师自身的专业素养,从实际教学中发现自身问题,从而完善自己［２〗.
二 小学语文文本细读教学策略探析１ 培养学生良好的阅读习惯.
对于小学生来说,这个阶段是培养阅读习惯的最佳时期.当学生具备了良好的阅读习惯,才能便于掌握更多的阅读方法,从而在实际阅读中感受到更多的趣味性,也能获取更多课本之外的知识.所以,培养学生良好的阅读习惯是实践文本细读模式的重要环节,也是开展阅读教学的基础部分.一方面,教师需要对学生学习独立性进行培育,当学生在实际阅读过程中产生各类问题时,教师需要引导学生进行独立思考,结合实际阅读内容,解决各项问题.当学生自主思考未果时,教师可以为学生进行讲解,提高学生的理解能力.此外,需要培养学生预习和复习语文课文的习惯,这样便于学生对学习内容进行更深刻的掌握,便于巩固教学成果［３〗.
目前为了有效培养学生的阅读习惯,教师在课后需要引导学生根据自身兴趣爱好自主选取阅读刊物.在这个过程中,教师需要根据学生实际认知能力和理解能力来选取不同名著.阅读作品的实际难度不能过大,尽可能通俗易懂,对于小学低年级学生需要提供标注拼音的阅读材料,比如《鲁滨逊漂流记》和《少年维特之烦恼》.为了让学生能够对文本展开细读,教师需要为学生提供相应的阅读的方法和技巧.比如在实际阅读中让学生首先掌握作品的整体风格,以及作品所创作的时代背景.学生在阅读中总结各项问题,可以开展小组谈论模式,让学生阅读能力提高的提升,也锻炼了解决问题的能力.
２ 改善课堂教学模式.
阅读教学与常规教学方法相比是一种特殊形式的教学方法,所以当前需要革新传统的语文教学模式.比如在阅读教学模式中的采取小组合作讨论的方式,通过阅读文本,让学生能够积极发表自身看法,通过自身见解以及其他同学的看法,来总结自身存在的不足之处,实现取长补短.现阶段我国科学技术发展较快,作为新时期的小学语文教学课堂,需要全面引入多媒体教学,以此来丰富阅读教学内容,提高学生的阅读兴趣,使得教学课堂更具有时效性和科学性［４〗.
比如在《丰碑》这篇课文中,首先展示教学文本,让学生对文章展开阅读,通过小组讨论,比如探究“为什么大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？”对于此类问题,教师需要引导学生进行深入探究,让学生能够积极表达自身见解.在实际探究讨论的过程中,教师可以通过多媒体展开教学,从网络资源中寻找各类与原文相关的图片和音频,向学生展示“苍茫大学”和“军需处依靠在大树下的场景”,这样能够加深学生的理解,触发学生的情感感悟,让学生能够有效解答各类问题.通过讨论探究,能够得出文章的主题大意.通过军需处长的高尚品德,对于学生精神品质也能起到教育作用.
３ 培养学生的思考探究能力.
对于小学阶段的学生来说,其思维意识正处于成长发育阶段,对于各类事物都充满了好奇和探究,思考能力也在不断提升.所以当前在小学语文阅读教学中,通过文本细读能够培育锻炼学生的思考探究能力.在阅读中教师需要引导学生独立思考.从问题提出到分析和解决的过程中,让学生独立完成,从而建立缜密的思维模式,这样便于学生提高阅读能力.在阅读《别饿坏了那匹马》中,文章所讲述的一段意味深长的故事.但是实际运动中,学生对于文章末尾的理解程度该不够,主要因为文章叙述主体是不存在的,这样的结果让学生存有较多疑惑.为了让学生充分掌握文章大意,教师需要引导学生进行细读,通过思考探究体会到文章末尾处的意义所在.这样能够从文本细读中发挥出学生的主体作用,让学生对心存的疑惑自主思考探究,提高自身学习能力［５〗.
三 结束语
总而言之,对于小学阶段的学生来说,培养学生良好的阅读习惯,强化阅读能力至关重要.目前小学语文阅读教学中的文本细读需要教育工作者在长期实践中不断探究总结,对教学问题进行完善.积极采用现代化教学设备,适应新时期教学要求,使得学生学习兴趣能够得到有效激发.借助文本细读这一有效途径,能够为学生掌握语文类综合基础知识奠定良好基础.
【参考文献】
［１］ 肖红英．小学语文阅读教学文本细读的策略［Ｊ〗．小作家选刊,２０１６（１８）：５５．
［２］ 邓宇佳．小学语文阅读教学文本细读的策略探讨［Ｊ〗．读书文摘,２０１６（３０）：１９５．
［３］ 陈伟．小学语文阅读教学文本细读的策略探讨［Ｊ〗．西部素质教育,２０１６,２（１５）：１８５－１８５．
［４］ 韦胜．小学语文阅读教学文本细读的策略探究［Ｊ〗．中外交流,２０１７（１８）：１２４．
［５〗 尤灵芝．小学语文阅读教学文本细读的策略［Ｊ〗．读书文摘,２０１６（１４）：１４３－１４３．
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