沙游助力课堂梦想成就未来沙盘游戏在心理健康课堂中的运用尝试,本文是沙盘游戏有关论文范本与沙盘和心理健康课堂和成就未来类论文如何写.
沙盘游戏论文参考文献：
谭柯佳
【关键词】沙盘游戏；体验；表达
【作者简介】谭柯佳,江苏省无锡市锡山区羊尖实验小学（江苏无锡,214107）教师,二级教师,主要研究方向为小学生团体心理辅导.
一、目标设计及活动准备
活动目标：通过沙盘的操作,把梦想的未来呈现在眼前,确立学生的梦想.在过程中体验和感悟确立目标的重要性,感受达成目标完成梦想需要付出的各种努力,激发学生为自己的梦想而不断努力的动力.
日常的课堂教学中,学生能接触到很多关于未来、梦想的话题.平时说的不少想的很多,但是总体给学生留下的印象却不深,因为讲再多,学生总感觉未来是特别遥远,看不见更摸不着,这就造成了平常的未来教育和梦想教育难有比较好的教育效果.沙盘游戏可以把想象中的未来变成现实,清清楚楚呈现在学生面前,一下子拉近学生和未来的距离,所以更能触及学生的心灵.
活动准备：
1.沙盘三对（根据课堂人数设置三个小组,每组配备一对沙盘.一个盘放沙子,一个盘放沙具）
2.沙具50个一组共三组（包括人物、动物、花草、建筑等各个种类,三组沙具完全一样.）
3.相机
4.梦想树叶片.
二、课堂实录
(一)口令游戏
教师出示词语,学生做相应的动作.如：老师说开花,学生就要坐端正.
设计意图：利用简单的词语和动作对应的口令,快速有效地和学生建立连接,并且达成课堂纪律约定,为接下来的课堂活动有效性打好基础.
(二)热身活动
热身活动为“鼓掌挑战”.挑战分成两个部分.第一部分老师给学生计时10秒钟,要求学生按正常速度不刻意加快鼓掌,同时计数.完成后统计得出普遍能达到的鼓掌数目,大概为30下.第二部分要求学生在同样的10秒钟时间内尝试,把鼓掌的数目翻一倍.结束后进行随机采访,总结活动的启示：有了一个清晰的目标,我们就会有动力,动力可以帮助我们实现目标,达成梦想,成就未来.
设计意图：通过挑战活动,让学生从体验中了解清晰的目标和动力之间的关系,引出课堂交流主题.
(三)沙盘游戏
1.沙盘新接触.
教师示范讲解沙盘操作方法,提出要求：可以把沙子按照自己想要的样子随意拨开或者堆起来,把沙具按照自己的想法摆放在沙盘的任何地方.不可以把沙子弄到沙盘外面,沙具也不能摆放在沙盘的外面.最后要把沙具重新摆放整齐.整个过程计时1分钟.
设计意图：教师课前将沙盘按小组分配放置在教室的一侧,学生在进入教室时已经看到了沙盘,并且对它产生了极大的兴趣.由于平时充分接触的时间和机会较少,大部分同学对沙盘还是缺乏了解的,所以这个环节让学生在最短的时间内和沙盘有了亲密接触,同时继续保持对沙盘的兴趣,为下一个环节打好基础.实际课堂操作的过程中,会出现学生不舍得离开沙盘回到自己原位的情况出现,这个时候一开始的口令约定就非常有用,可以在最短的时间内保证学生快速回到座位,开始第二个活动体验.
2.“未来之城”
教师：我们生活在美丽的无锡,这里是闻名全国的宜居城市.作为这座城市的一个小主人,老师想让大家发挥自己的想象,来创造一个你们心目中未来的无锡的样子.然后用沙盘把你心里的这个未来摆出来.
要求学生随意选择30个沙具,在三分钟时间内小组合作完成心目中的未来城市模型,并给作品起一个名字.
三分钟时间结束后,进行采访和讨论：有没有按时完成？没完成是为什么？遇到了哪些问题？
这是整堂课的核心.在交流过程中,大部分学生都会认为已经完成了小组合作的项目了,此时我会根据沙盘制作过程中出现的各种具体情况跟学生进行交流.
课堂采访1：
教师选择一个小组,向组长提问：“你们小组完成你们的作品了吗？”
组长：我们小组完成了.
教师：真的全都完成了吗？
组长：恩,老师,我们完成了.
教师：很好,那么我要来采访一下你们组里的其他组员.
教师采访组员1：老师看到你在刚才的作品制作过程中一直默默地站在旁边,一直没有出手参与沙具的摆放,能告诉大家你这是为什么吗？
组员1微笑着不说话.
教师：你对未来之城有你自己的想法吗？
组员1轻声回答：有.
教师：那你能不能跟大家来说说呢？
组员1：我想象的未来之城应该有更多的绿树,这样才能有更好的生活环境.人们的交通工具也更加先进,大家到哪里去都更方便,路上也不会这么堵.学生学习会变得更加简单,不要做这么多的作业.
教师：你是个很有创造力的孩子,你的想法真不错,那么刚才你为什么没有参与到小组的讨论当中去呢？
组员1沉默
组长：他平时就是一个不太说话的同学.
教师：原来是这样的啊.那老师想告诉你,像你刚才那样明明对未来有着美好的想象,确没有把自己的意见在小组进行表达,所有人都不知道你的奇思妙想.那么你的想法就永远只能存在自己的脑海里,只能是一个想法而已.它能有被实现的机会吗？
组员1摇头
教师：这让我们大家都明白一个道理,那就是对未来如果光有想法却没有实际行动,那再美好的的梦想就只能是空想而已.实现梦想我们要做的第一步是什么？
组员2：我觉得要实现梦想,我们首先要做的就是要付出实际行动. 教师：你真是个会思考会总结的孩子.老师给你点赞.同时老师还想问问你们这一小组的组员们,你们有没有注意到自己的组里有这样一个没有发表意见的同学呢？
学生陷入沉思.
教师追问：老师的要求是小组合作完成,所以眼前呈现的那个作品符合老师的要求吗？
学生摇头
教师追问组长：你们完成老师的任务了吗？
组长：没有.
教师：知道问题出在哪里了吗？
组长：我们漏掉了同学的想法,没有真正做到小组合作共同完成.我们的作品不完整.
教师：能够快速认识到自己小组的问题,难怪你能当组长,果然厉害.那么你吗一定明白了在完成集体目标的时候,还有什么很重要？
组员2：小组每一个成员的参与都很重要.
教师：说的真好,老师相信你也一定记到了心里了.感谢这一小组的精彩分享和带给我们的那么多非常有价值的启发.
设计意图：通过对组内没有参与到交流讨论的同学的采访,让学生在聆听和反思中明白实现梦想的第一要素是要付出实际行动.鼓励那些在平时内向不敢表达的学生尝试勇敢地说出自己的想法,让大家了解自己.同时也让学生明白在完成集体目标的时候,小组每一个成员的参与都很重要.组员之间的互相沟通是保证合作顺利的前提.
课堂采访2：
教师：刚才老师还观察到了一个很有趣是现象,老师发现大家再搭建沙盘的时候,会不停地更换沙具,还会改变沙具的位置,你们能告诉我这是为什么吗？
学生1：我们一开始觉得在这个位置放个学校挺好,到后来加了其他东西进去就发现不太合适,所以我们就给原来的那个学校换了个位置.
学生2：我们组女生都想要多放一些花花草草,男生比较喜欢车子还有武器飞机那些,所以一开始我们有些乱,后来我们商量了一下决定互相退一步,把各自喜欢的都尽量放进去,但是要合理一些.
学生3：我们就是后来觉得一开始放的不是特别好,所以就调整了一下.
教师：我听出来了,大家之所以会对沙具进行调整,是因为想让自己的作品变得更好是吗？
学生一同回答：是的.
教师：那么我们从中可以明白,实现梦想的过程中间,我们还可以怎么做？
学生4：我们可以进行调整.
教师：对,在实现梦想的过程中,我们可以根据实际情况来进行不断地调整和合理地改变,以达到更好的状态.
设计意图：通过对课堂现象的讨论,让学生明白实现梦想的另外一个要素,那就是可以根据实际情况进行合理地调整.
课堂采访3
教师：我想请刚才合作比较好的小组来跟大家分享一下他们的成功经验.
组长2：我们刚才做沙盘的时候先是大家一起把自己的想法都说了出来,然后选择大家都觉得不错的建议放在一起,然后我们的分工比较明确,有负责搭建作品的,有负责核对数目的,还有负责计时的.
教师：感谢你的分享,其他同学听了,有没有发现他们的秘诀是什么？
学生5：他们的分工明确,这样同样的时间就能提高效率,把事情做得更好了.
学生6：我觉得他们组互相的沟通很好.
学生7：他们互相协助,大家互相帮助很好.
教师：是的,在他们完成作品的过程中,良好的沟通,及时借助身边伙伴的力量都是制胜的法宝.老师想告诉大家,在我们实现梦想的过程中,需要借助身边伙伴、老师、家长、朋友等等的力量.相比刚才问题出现多一点的小组,这个小组有一个明确的统一的目标.还记得我们课堂开始的10秒鼓掌活动吗？他们的成功经验再次向我们证明实现梦想,目标必须是清楚明确的.
设计意图：通过成功经验的学习,让学生明白实现梦想的另外两大要素,一是要有明确的目标,这和课堂开始的活动是互相印证的；二是实现梦想的过程可以及时借助来自身边人的力量.
经过一番交流讨论,学生会明白刚才制作的沙盘都还有很大的调整空间,此时我就会再给他们3分钟进行搭建,同时增加难度,要求他们给作品加一分钟解说.三分钟时间到,我会在课堂上多给学生一分钟讨论主题和解说词,与此同时我将学生作品拍照连入电脑,在大屏幕投映.在学生交流完后分小组用自己讨论好的形式向大家展示自己组内的“未来之城”.学生会以各种形式来介绍,课堂也达到.通过这个沙盘制作的活动体验,我和学生发现过程中存在和出现的问题,并在此基础上进行交流和讨论,从而总结出在“梦想”成就的过程中有哪些要素.第二次的操作更是给了学生将“理论”和“实践”结合的机会,真正将课堂所学所得能马上学以致用,从而获得真正的发展和成长.
（四）未来的自己——“梦想树”
教师：大家通过选择沙具在沙盘中把你们心目中的未来之城都搭建完成了.每一个未来的都是我们选择的结果.在眼前你们的未来之城里,你的位置在哪里？你的梦想是什么？用心思考后写下自己的梦想,贴在“梦想树”上.
全体学生完成之后,选择部分愿意交流的同学自己的梦想.
设计意图：分享的时候,学生可以在自己刚才搭建的沙盘作品旁边,对照刚才自己的选择结果进行讲述,也可以拿着自己选择的沙具来进行分享,这使得学生再次切实感受到沙盘拉近梦想和现实距离的独特魅力.
教师在邀请把未来梦想定为当一名老师的学生分享之后,站在这位同学身边向全班分享自己的成长经历.
教师：老师相信你一定可以实现自己的梦想.朝老师这里看,现在的老师就是长大之后完成梦想的你.老师告诉你一个小小的秘密.在你这么大的时候,老师跟你一样,也给自己定下了长大后成为一名人民教师的梦想.从那时起我就努力学习,考上了师范学校.在师范学校,老师又用心学习各项当老师必备的基本功.顺利从师范学校毕业,回到自己的家乡当上了一名光荣的人民教师.现在才有机会站在这里跟大家一起上这趟有趣的心理课.（对着分享的同学）加油！老师相信你一定可以的.期待着不久的将来,你能成为我的同行哦！
设计意图：活动基于前一环节的沙盘操作,将“未来”拉近到学生面前,让学生对自己的未来和梦想有静心地思考.通过在同伴面前的交流和分享,进一步明确自己未来努力的方向,同时从同伴和老师的鼓励和肯定中获得前进的力量.
(五)课堂总结
教师：看着大家贴的这颗梦想树,上面有每一个人的梦想,老师已经看见了未来的科学家、教师、医生、军人等等等等.当然,在实现我们的梦想的路上,我们会遇到这样那样的问题,就像我们刚才完成沙盘一样.但是只要我们坚持不懈,永不放弃,不断努力,我们一定可以实现我们的梦想成就美好的未来！
设计意图：通过小结再次鼓励学生朝着自己定下的梦想努力,用自己的辛勤和努力创造属于自己的美好未来.
三、课后反思
沙盘游戏是学生特别喜欢的一个形式,在心理课堂的运用中可操作性强,话题适应度广,体验成长效果良好.要把沙盘游戏在课堂中尽可能发挥出更大的作用,对课堂活动的设计需要考虑全面,更要求教师对活动过程的把控,抓住学生体验过程中的精彩生成,深度挖掘分享,给学生带来深层次的心灵震撼和成长力量.
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