高职教育服务地方经济存在的问题与解决,该文是关于教育服务论文范本和地方经济和高职和教育有关论文范文集.
教育服务论文参考文献：
宋玉芳,张 嫣
（秦皇岛职业技术学院,河北秦皇岛 066000）
［摘 要］高职教育的发展与地方经济的发展有密切联系,高职教育既能促进地方经济的发展,同时也受地方经济发展水平的制约.高职教育想更好地为地方经济服务,必须根据地方经济及企业发展需求来设置课程,制订人才目标,改革教学模式,从而实现高职教育与地方经济的协调发展.
［关键 词］地方经济；高职教育；课程设置
［中图分类号］G717［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0220-01
随着经济全球化的深入发展,知识创新和技术创新能力的高低在国际竞争中占有决定性优势.而知识创新和技术创新能力的培养将主要依赖于教育.高职教育的发展与地方经济的发展有着密切联系：高职教育的发展能够推动地方经济的发展,同时受到地方经济发展水平的制约.因此,高职教育必须重视其服务地方经济的功能,才能更好地发挥其在社会经济中的作用,对促进经济发展作出贡献.
一、高职教育与地方经济的关系
(一)高职教育的发展促进地方经济的发展.
高职院校根据地方企业需求培养的高技能人才可以为企业作更多贡献,以此提升企业的竞争力,从而利用人才的优势参与地方经济的建设,对地方经济的增长有很大的促进作用.
(二)地方经济的发展促进高职教育的完善
高职教育以服务地方经济为目的,因此必须根据企业需求和职业岗位需求设置课程,完善培养方案,为地方经济培养更多应用型人才.
二、高职教育服务地方经济存在的问题
(一)办学理念不明确
高职院校在角色定位上与普通院校混淆,实用是高职院校区别于普通高校的本质本身所具有的特点.这就决定了高职院校在办学理念及运转机制上要跟普通高校有所区别.
(二)课程设置不合理
高职教学要求更多注重实践性,培养高质量的应用型人才,但是目前大多数的高职院校课程设置不合理,大部分开设的课程与企业需要有差异,无法满足企业对人才岗位能力的需求,无法促进区域经济的发展.
(三)教学模式欠缺职业特色
目前多数高职院校的教学手段仍旧采用传统的课堂教学模式,极少有岗位模拟教学内容；教学内容并没有以服务地方经济为主要目标,而是以书本为主要内容进行讲解；教学考核以平时成绩及期末考试成绩为主要依据标准,并没有更多加入实践内容.
(四)师资力量薄弱、单一
高职院校培养的是应用型人才,因此教师不但需要扎实的专业知识,更需要有更多的实践经验.但从目前高职院校师资队伍的建设来看,学院的“双师型”教师比例较低,专教师比例不协调,对为区域经济发展服务有一定的障碍.
三、高职教育服务区域经济的对策
(一)明确办学理念
摒弃高职院校向普通高校看齐的冲动,明确自身角色定位.高职院校办学定位必须明确：（1）高职教育必须以服务社会发展及经济建设为主要办学方向；（2）高职教育在办学中,需要立足市场,以就业为导向,加强产学研结合,重点培养学生的实践能力,努力培养符合企业岗位需求的高素质应用型人才.
(二)构建以职业能力为导向的高职课程体系
高职教育的宗旨就是将专业和职业相结合,高职课程体系的设置需要以职业能力为导向：（1）高职课程体系设置不再根据书本内容设置学科课程,而是根据职业岗位需要及人才素养要求设置学科课程；（2）课程体系设置应根据“产教结合、工学结合”的原则,将课堂教学和企业生产密切结合,课程设置突出专业性和职业性,在企业的参与下共同完成教学任务.
(三)重构服务地方经济的高职教学模式
（1）强化专业特色.高职院校的专业侧重于以市场为导向,突出适用性.因此,在教学过程中,需不断根据社会需求来及时调整专业设置,提升学生的技能及职业素养.（2）注重职业发展力.在教学过程中,需不断提高学生的各项综合能力及职业素养,培养学生的自主学习能力及团队协作精神.
(四)强化“双师型”教学团队建设
高职教育服务地方经济的重点在组建专业的教学团队,提高教师的个人职业能力及素养,院校需：（1）聘请企业中有经验的专业人才及能工巧匠到学院担任教师,并逐步增加实践课程在整体课程中的比重,最终形成主要实践技能课程由高水平教师讲授的机制；（2）安排专业教师到企业中顶岗实践,专业教师在企业的工作经历将大大提升个人的职业能力水平,从而提升整个教学团队的水平.
高职教育想更好地服务地方经济,必须明确自身的办学定位,重新构建课程及教学体系,强化“双师型”教学团队建设,只有这样才能培养更多符合市场及企业需要的高素质应用型人才,促进企业及地方经济的发展,为地方经济的发展作出更大的贡献.
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