让传统文化浸润童心让区域活动绽放异彩,本文是关于区域活动类电大毕业论文范文与传统文化和异彩和童心类论文范本.
区域活动论文参考文献：
梁雅玲
山西吕梁市交城县南街幼儿园030500
中华民族在5000年的悠久历史长河中创造了光辉灿烂的文化,党的十八大报告强调：优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,而区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,我们要做到“让传统文化浸润童心 让区域活动绽放异彩”.下面通过整体规划、措施保障、环节规范等方法来阐述我园做法.
1整体规划促进区域合理设置
《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展.”所以要充分挖掘环境“隐性课程”的教育价值,整体规划环境.
1.1大区域环境.大环境打造成蕴涵浓浓中国传统文化教育价值的欣赏性活动区,让幼儿欣赏中感受中华艺术的魅力！
1.2班级区域环境.每个班级利用废旧材料,师幼共同设计和打造出了自己独特风格的区域环境！如山西风、中国风、农家风、江南风、青花世界等.
2多项措施保障区域有效使用
2.1时间保障
要合理安排各班活动时间表,并进行督促、督查和突查,确保区域时间.
2.2理念保障
长久以来,区域活动的开展和实施就是一个非常复杂的话题,时代在发展,每个孩子又是一个不同的个体,区域活动随时存在变化,为了保障每一位教师的理念都能符合《纲要》、《指南》精神,要进行区域教研,可以有以下形式：
2.2.1集中教研
每周固定时间以年级组为单位进行集中教研,就上一阶段区域活动中出现的问题进行研讨.围绕“问题在哪里？问题是什么？怎么解决？何时解决”等的追问,将典型性的问题进行研讨、突破.
2.2.2全园大教研
针对区域组织实施过程中出现的一些共性、教师反映强烈的问题,召开全园性的大教研,共同商讨寻找相应的解决方法.通过人人参与、观察比较、经验交流、个案分析和实践操作等多种形式,让教师发现问题中进行反思性学习,从反思中寻找问题的切入口,使教师从点点滴滴中树立正确的观念,从研讨中列出问题、总结经验.
2.2.3观摩研讨交流
区域活动班班有特色,这是非常珍贵的学习资源,也是难得的交流研讨资源.可以抓住这一机会,组织教师进行全园性的区域观摩交流活动,通过观摩、交流、研讨、反思,使全园教师的区域理论和实践水平有了质的飞跃.
3规范环节提升区域操作实效
我们依据《指南》精神,对区域活动每个环节进行规范,使区域活动真正促进幼儿的发展.
3.1区域选择
每个班每个孩子都有颇具中国特色的进区卡,我们强调每个孩子必须根据自己的意愿和需要自主选择区域,不能强迫孩子进某区,允许幼儿在一次区域活动中有转区现象.
3.2材料使用
皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料.”在区域活动中,幼儿主要通过自主地与材料产生互动来丰富自己的经验获得能力的提高.因此要促使材料最大限度地发挥其教育的功能和价值.
3.2.1材料来源
我园区域中的材料基本都来自幼儿和家长一起收集的生活中不用的废旧材料.这一过程不仅丰富了区域材料,更让孩子们懂得了“废物不废”的道理,环保意识、节俭意识、创新意识得到了潜移默化的培养.
3.2.2材料结构
在区域材料结构上进行了教研,教师对无结构材料、低结构材料和高结构材料如何投放、投放比例以及如何调动幼儿操作积极性都有了一致的认识.
3.2.3游戏规则
游戏规则如何设定关系到幼儿的游戏水平,各年龄段教师对各个区域除了设定常规的进区规则和使用材料规则外,适当设计一些能够调动幼儿游戏兴趣和积极性的规则,特别是幼儿出现游戏困难和游戏水平低的情况时,必须调整游戏规则.
3.3教师介入
要正确把握介入游戏的时机：当孩子并不投入时；当孩子难以与别人沟通互动时；当孩子一再重复自己原有的游戏行为时；当孩子缺少材料游戏难以继续时；当孩子发生游戏技能困难时；当游戏中出现负面行为效应时等.干预的时机正确,可以扩展和提高孩子的游戏内容和层次.反之可能会抑制他们的游戏.而介入时可以采取以下三种介入方式：
3.3.1平行式介入——当幼儿新提材料不感兴趣或者不会玩可采用.
3.3.2交叉式介入——当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时.
3.3.3垂直式介入——当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时.
3.4评价交流
3.4.1幼儿评价——让幼儿尽可能想说、多说、表达他的各种想法,表现自我,让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了哪些问题？是怎么解决的？
3.4.2教师评价——使幼儿行为受到赞许和强化,水平不断提高,收到更高教育效果.
3.4.3群体评价——对于共性和需共享的问题,可以组织全体幼儿进行评价.
3.4.4个体评价——对于个别幼儿的不恰当行为或有明显进步时,可以采用.
将传统文化融入到区域活动中,可以开阔幼儿眼界,培养民族自豪感和热爱祖国的情怀.我园通过整体规划、措施保障、环节规范等方法,让幼儿在区域活动中切实感受本民族传统文化的丰富内涵,在心灵深处播下传统文化的种子,留住我们的民族传统之根.
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