谈简笔画在中小学英语教学中的应用,该文是关于中小学英语类大学毕业论文范文跟简笔画和中小学英语和教学有关论文如何怎么撰写.
中小学英语论文参考文献：
丁诗雨 马静
（大庆师范学院,黑龙江 大庆 163712）
[摘 要] 在英语教学改革日新月异的今天,传统的教学模式显然已不适合当今的教师和学生,这对中小学英语教师来说既是机遇也是挑战,我们急需将更为有效的英语教学方式应用于教学中.简笔画作为一种行之有效的教学手段,正在中小学英语教学中发挥着不可取代的作用.
[关键词] 简笔画； 中小学英语；教学
[中图分类号] H319,3
[文献标识码]A
[文章编号]1672-8610(2016)08-0167-02
[基金项目]2015年大庆师范学院大学生创新创业训练计划项目(201510235x26).
[作者简介]丁诗雨,女,黑龙江齐齐哈尔人,大庆师范学院学生,研究方向：英语教学；
马静,女,黑龙江大庆人,大庆师范学院讲师,硕士研究生,研究方向：英语教学.
一、简笔画应用的意义
如今,中小学英语教学变得越来越普及,英语学习呈现低龄化,英语对于学生今后发展变得尤为重要.但是英语相对与其他学科,较为乏味枯燥,需要记忆的内容量也十分庞大复杂.而中小学生注意力不容易集中,部分学生学习英语的主动性并不高,导致教师教授起来也是困难重重,课堂效率较低.有效采用教学简笔画能够解决这一问题,简笔画的特点是简单便捷,简单几笔就可以勾勒出鲜活的形象,在中小学英语课堂教学中使用,能迅速、直观的给学生展示知识点并为其有效的设置情景,有利于教学中的师生互动.不但可以吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还可以提高教师授课的吸引力,也有效地提升了课堂效率.简笔画应用于中小学英语教学中具有以下意义：
1．简笔画可以提高中小学生学习英语的兴趣.图画通常比文字更能吸引学生的注意力,英语教育中以讲授为主的模式已经不能适应现代学生的学习要求.当把文字转换成图画,本来枯燥乏味的内容变得形象化、趣味化,大大激发了学生的学习兴趣,从而更好地进行英语教学.
2．简笔画可以减轻中小学英语教师的教学压力,提高授课吸引力.传统英语教学中,教师授课以讲授为主.这种方式经实践证明,对学生的吸引力不大.英语课堂就容易显得枯燥乏味.这给英语教师带来了一定的困扰.如果将简笔画和英语教学结合起来,通过趣味十足的方式将知识传授给学生,可以提高课堂对学生的吸引力,增添教师的授课魅力,教师的授课压力也可以得到大大缓解.
3．简笔画辅助英语教学,可以培养中小学生的形象思维和发散思维.给学生画图和看图的方法,是一种有效的教学手段,不仅能培养学生的形象思维和发散思维能力,还能活跃学生在课堂上的思维.通过简笔画,将知识转化为一个生动的形象,并引发学生一系列的联想.
二、研究现状
在国外,简笔画教学运用也并不广泛,但相较于国内,国外在教学中运用的更多,虽然不具规模,但是教师在教学过程中运用比较灵活,也达到了良好的教学效果.毕加索说过,绘画是一种使我们达到真实的假想,通过简笔画,可以为中小学生呈现更为直观的英语学习感受.
国内相关研究指出,对于刚学习英语的中小学生,要想培养学生的学习兴趣,培养学生运用语言的能力,我们必须以学生为中心,为他们提供良好的教学环境,充分利用和开发多种资源,丰富教学内容,活跃课堂气氛,创设生动且真实的语言环境.通常来说多媒体是最有效最直接的方法,但许多县级中小学和农村中小学教学设施很难配套,所以中小学英语教学存在很多问题.我们可以把英文简笔画引入教学来解决这些问题.英语的课堂教学应更加努力的开发资源并充分的利用资源,一方面是教材,另一方面就是教具.它包括多媒体、现代教育技术等条件.但国内一些中小学教育设施不完善,还局限于简单的输入式教学,缺少教学互动,我们的课堂教学质量并不好.而教学简笔画作为中小学英语教师的教学技能之一,并没有得到充分的重视.基于此,如何有效采用简笔画并将之应用于中小学英语教学中,值得深入研究.
三、简笔画在中小学英语教学中的应用
在借鉴国内外学者有关理论和实践成果的基础上,研究者以文献法和课堂观察法为主,在实践中不断观察、总结、反思、完善.首先,查找了大量的中小学英语教材与相关资料,并调查采纳了一些中小学教师和学生的意见,同时梳理、总结了中小学常用单词和课文以及语法知识.在此基础上,进行了英语教学简笔画的制作,然后请一线的中小学教师进行了审核,以确定其是否合乎教学的标准,进而进行修改.为方便英语教师在授课过程中的使用,研究者根据前期制作的简笔画,结合教材内容,进行课件的制作.期间,邀请一些中小学教师,运用我们的课件进行试讲,从中总结经验教训,对课件进行不断地修改,最终形成了一套符合现行教材要求和英语教学需求,方便、实用的简笔画课件.课件针对简笔画在中小学英语教学中的应用,尝试从三个方面进行：
1．简笔画在英语单词教学中的应用.英语单词包含生活中的方方面面,有些我们可以直接用实物进行教学,但有很大一部分,我们不好带进课堂中去.这时,各种教学简笔画为我们解决了这一难题.教师可以利用简笔画或直接呈现所学单词或创设情境辅助教学.简笔画的有效运用将物质世界直接带入了英语教师的课堂,大到高楼大厦,小到蚂蚁,都可以快速地在英语课堂教学中呈现,有效辅助了教师可能枯燥地讲解,使教学更为直观.通过简笔画的夸张和想象的辅助,学生可以将具体事物与单词联系在一起,单词在学生的脑海中留下了一个鲜明的印象,可以更加简单、快速、有效的帮助中小学生记忆词汇.实践表明,简笔画不仅可以教授名词,在教授形容词、介词、动词等词性的词汇时,依然有奇效.
需要强调的是,教师在使用简笔画辅助词汇教学之前,应系统梳理教材,挑选并整理出适合应用教学简笔画的词汇,并将之系统化,形成能够覆盖教学全过程的有效辅助网络.
2．简笔画在英语课文教学中的应用.针对中小学生的心理和生理特点,有目的的设计的英语教学简笔画在英语课文教学中,同样可以发挥巨大作用.
首先,教师可以用简笔画来对要学的课文进行“预热”.教师可以使用教材中所出现图画,或者自己绘制相关简笔画,这些图片是和课文有着紧密联系的,是对课文的描绘,画中所呈现的事物、活动就是文章中的内容,因此,我们在对课文进行教授前,可以有效利用简笔画.
第二,教师可以用简笔画帮助学生理解正在学习的课文内容.例如,在学生对课文进行阅读的时候,让学生边读课文,边注意观察教师所使用的辅助简笔画,将简笔画与文中相关联的内容进行有效的融合,能快速的帮助学生理解课文内容,突破教学难点.有助于学生理解较为抽象的、难以用语言表述清楚的教学内容.
第三,教师可以利用简笔画帮助学生复述已学课文,利用相应的简笔画来辅助学生对课文进行复述,是简笔画最大的功用之一.教师可以将课文划分为多个段落,然后依次用简笔画描绘不同情节,为节约课上时间,这一环节需要教师在课前完成.学生可以在简笔画创设的情景的帮助下,尝试由对图画的描述性复述,到完整的对课文进行复述的操练.
简笔画可以调动学生的积极性和创造性,还能使他们的听说读写能力得到发展,从而全面提高语言运用能力.需要强调的是,教师在使用简笔画的过程中,要注意宁简不繁,要注意简笔画的速度和流利性、艺术与趣味性,加强与学生互动,培养学生的创新思维.
3．简笔画在英语语法教学中的应用.中小学英语语法教学,往往是教学难点,如果教师单在口头说说是十分空洞的,必须创造一定的情境,而创造情境的很重要的方法就是画图.
如：在教授“there be句型”的过程中,简笔画的作用就更为突出了,教师可以先让学生对自己的家进行想象,然后画出自己理想中的家,再在画的旁边用“There is"´”写上自己的描述,再利用该句型口头描绘家中存在的物品.学生在学校该语法过程中,听、说、读、写的各项技能都得到了有效的训练.语法教学中英语简笔画可以大大提高学生对知识点的理解、吸收、记忆和应用.
需要注意的是,教师在教学中使用简笔画时应该注意各教学环节的过渡与衔接,并使用适当的课堂用语,逐步引导学生思维,将简笔画与教学内容有机的融合在一起.
四、结语
通过简笔画在中小学英语教学中的应用的研究,我们发现,将简笔画与中小学英语教学结合起来,不失为一种行之有效的教学方式.结合学生的实际和英语教学的需要,合理、有效的使用教学简笔画,可以解决教学中遇到的一些困难,使英语教学变得更生动有趣,并在教师互动式教学思维理念下通过简笔画的引导对学生进行有效培养,能够取得理想的语言教学效果.在实践中,发现英语教师往往不具备较高的绘画水平,这需要教师加强相应的练习,以提高绘画技巧.为方便英语教师应用,可以深入进行相关研究,形成系统的课件和教材,以辅助教师更好地在中小学英语教学使用简笔画.
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