趣味活动让课堂精彩纷呈,本文是关于活动相关论文如何怎么撰写跟精彩纷呈和趣味和课堂方面开题报告范文.
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小学阶段,学生刚刚进入到系统的学习阶段,对各项内容和形式了解甚少,不免出现抵触心理和畏难情绪,教师要结合学情,引入趣味活动,激发学生语言学习兴趣,鼓励其观察、模仿、体验、探索,融入新课程学习中.此外,教学时要多一点耐心和引导,降低学生理解难度,确保教学活动的顺利开展.
一、头脑风暴,发散思维,指导学生观察记忆
头脑风暴是一种新型的解决问题的方式,重在培养学生的发散思维.在课堂上引入这一方式能帮助学生解决实际问题,突破学习的重难点,促进其语言思维的发展.具体教学时,我会运用头脑风暴引导学生观察记忆,联想到与教材相关的内容,实现课堂教学的拓展.
比如,教授音标时学生跟不上教师的节奏,一到音标跟读时就开小差.针对这一问题,我设计了“me,too”的游戏,将全班同学分为男女两大组,在黑板上做好标记方便记录.游戏开始时我先带领全班同学读一个音标,然后随即说出一个单词,由两组抢答,判断所读单词中是否有此音标,有的话就说“me,too”,然后带领全班同学读这个单词；反之说“no”,交替回答,最后看比分选出优胜者.
由此可见,头脑风暴是一种有效的教学方法,一方面能借助趣味活动激发学生学习兴趣；另一方面能帮助其记忆,有效掌握知识.
二、联系生活,设计活动,调动学生学习兴趣
教师在设计趣味活动时要联系其生活,增加一些学生熟悉的元素,降低其学习难度.具体设计时要围绕教材,创设生活情境,引导学生实际运用,发挥语言学习的作用.
比如,讲到“How are you？”时,课堂一开始,教师避开了长驱直入的理论讲授,我分饰多角给学生表演了一个情景剧,充分运用了文本中的重要句型,学生一边看一边学习,潜移默化之中掌握课堂重点.表演结束之后,我就把重点句型拎出来写在黑板上,在先前的基础上引导学生领会,等到差不多的时候,我就组织学生表演,鼓励其设计情境运用句型,让我惊喜的是学生完成得很出色.
由此可见,回归生活的教学会给我们带来很多惊喜,不仅能帮助学生有效掌握,更重要的是能激活课堂,拉近学生和英语的距离,促进其吸收.
三、游戏渗透,动手操作,引导学生探索体验
小学生性格活泼,喜欢新鲜事物,引入游戏是一个不错的选择,不仅能激发其学习,使之主动探究,积极参与,还能让他们学到更多有用的知识,丰富其语言学习,让学生收获独特有趣的学习体验,开始期待学习的到来.
比如,在教授“weather”时有很多表示天气情况的单词,因为构词上很相似,学生总是会混淆.针对这一问题,教师可以设计一个“你说我做”的游戏,将单词的记忆具化为一个个动作,比如hot 就是脱衣服,rainy 就是撑伞,sunny 就是出门戴墨镜,cold 就是裹紧衣服等,这样的设计很符合学生的实际生活,我一说他们就明白了,等到差不多记住时我就组织竞赛,让学生以小组的形式参加,两两对抗,一组说单词,一组要快速做动作,做对加分,做错扣分,一轮五个回合,根据最后得分评出优胜者.这个游戏开展得很成功,学生玩得时候特别好,整个教室充满了欢声笑语,无形之中就掌握了单词.此外,考虑到小学生活泼好动的特点,教师可以经常设计操作游戏让其在课堂上“动手”,比如在讲“Where is the Science Museum”一课时,教师要求学生合作学习,对照文本内容设计一张前往博物馆的地图,不仅实用还要美观,小组作品要进行评选,择优授予“The Best Partners”的称号.学生在集体荣誉的驱动下献计献策,想尽办法让自己的地图变得实用好看.
由此可见,在教学中引入游戏能大大激发学生的学习兴趣,让其在积极参与的过程中主动获知,养成自主学习的习惯.
总之,在小学课堂上引入趣味活动是促进教学的有效途径,考虑到学生学习心理,能在一定程度上满足其个性发展,激发其对语言学习的兴趣.教学时,我们要围绕教材精心设计,注重与学生生活的联系,实现寓教于乐,让其在快乐的氛围中学习.
（作者单位：江苏南京师范大学附属中学江宁分校小学部）
此文结论，本文是关于活动方面的大学硕士和本科毕业论文以及精彩纷呈和趣味和课堂相关活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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