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课堂论文参考文献：
骆晓英
听、说、读、写是语文教学不可或缺的内容,也是培养学生综合语文能力的重要方法.而其中的“读”历来是重中之重,它不仅是学生写作技能、语言表达技能的基础,更是训练学生语感、提高智力的有效方法之一.新课标就指出：“小学各个年级的阅读教学,都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中得到情感的熏陶.”可见,朗读是小学生语文能力中重要的基本功之一,校园里学生琅琅的读书声可以说是一道异常亮丽的风景线.因此,在语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节.
那么如何在教学中有效地提高学生的朗读水平呢？
一、激发学生的朗读
小学生对老师有一种天生的崇拜感,他们时常会不自觉地模仿老师的举动.因此老师要重视范读,让学生有样可依,有样可学.低年段的学生更愿意甚至乐于表现自己,我们可以多播放录音、视频,让学生欣赏优秀的大家的朗读作品,从而加深他们对文章的印象,使他们有朗读的冲动.
二、设计各具特色的朗读形式,创设良好的朗读情境
在课堂教学中我们可以精讲,让学生有更多的时间和机会进行诵读；在指导诵读时,也不能仅仅在技巧上指导,而应该让学生在理解文意的基础上,通过诵读准确表达课文的思想感情.当学生能在读中慢慢理解作品的情感,能在读中发现美、创造美,那么他们也就会自然而然地喜欢朗读、爱上朗读、愿意朗读了！
朗读形式多样.常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等.如《狐假虎威》一文,可以进行表演朗读,引导学生抓住“眼珠子骨碌一转”“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”等词语,甚至对话的提示语和句末的标点符号,去体会对话的情感和语气.又如二下《识字2》一文,虽然是一篇词串组成的韵文,但是可以结合多媒体展示图片,配乐朗读,让学生身临其境,感受“舟行碧波上,人在画中游”的桂林美景.再如《谁的本领大》一文,这是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理.在教学时,指导学生在课堂上分角色读,不仅可以让学生对这个寓言故事有直观的了解,也可以让他们对故事中的人物形象有更深刻的认识.
三、在比赛中激起学生的朗读,让他们体验获得成功的喜悦感
我们可以利用阅读课,让学生选择自己喜欢的内容,展开朗读比赛活动,并设立相应的奖励制度,以此激起学生有感情地诵读的兴趣,养成良好的朗读习惯.重视每天的早读课时间,除了要求学生每个人都要放声朗读之外,教师也要和同学们一起读,甚至可组织教师和学生进行朗读比赛,以激起学生的朗读兴趣.
朗读是一种有声的语言艺术,它在小学语文教学中有着不容忽视的作用.但是,提高小学生的朗读水平也不是一朝一夕的事.“春种一粒粟,秋收万颗子”,注重在平时的教学中日积月累,相信阅读一定会成为学生无限的乐趣和不断的追求.
作者简介：江苏省苏州市相城区东桥中心小学语文教师.
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