积极引导，培养学生自主学习文言文的习惯,该文是自主学习毕业论文开题报告范文和自主学习和积极引导和文言文类毕业论文开题报告范文.
自主学习论文参考文献：
孙丽君
驻马店市驿城区蚁蜂镇蚁蜂初级中学,河南驻马店463000
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0063-02
“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式.文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,又是新课标要求重点掌握的内容之一,因此,认真研究文言文教学,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,从而提高文言文教学的效率,是每个教学人员的重要任务.
一、鼓励学生多读,重语感,次重语法
俗话说：“曲不离口”,学习文言文也是如此,要多读、熟读,在朗读中感受阅读内容的语气、感情和节奏,揣摩人物的内心活动,做到人文合一.例如,曹操的《观沧海》,写得大气,视野开阔,感情丰沛,慷慨悲壮,表现了一个伟大政治家的博大胸怀和豪迈气概.在教学中,我播放了这首诗的朗诵光盘.
在优美的朗读与音乐、画面的共同感染之下,同学们的情感和朗读兴趣一下子被激发出来.
文言文的一个很大的特点就是简洁,往往有很多省略的成分,如果读的遍数不足,或读得不熟,就会对所省略内容的感知有所欠缺,影响到对于文章内容的准确理解.如《世说新语·咏雪》中“兄女曰：‘未若柳絮因风起.’公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也.”这几句中,“兄女曰”一句主语为“兄女”,“公大笑乐”主语为“公”,都很明确,不费解.
最后一句“即公大兄无奕女”,主语应为“兄女”,但又隔着第二句承前（有一句）省略了,实则与第一句主语相同,使初学者读起来感,甚至茫然.如果读的少了,就很难觉悟.
二、要重视领读与范读
文言文文本的读法多种多样,朗读、默读、吟读、诵读、个人读、集体读,范读不一而足.传统教学中形成的这些诵读方法是科学的,它对语言的积累,对作者思想感情的感悟,对真正掌握语言的运用能力不容置疑.范读是文言文教学中教师必不可少的一个环节.教师的范读要起什么作用？教师的范读是基于教师认识水平的教材解读,兼其指导、示范唤起学生的审美共鸣的作用.教师通过范读指导学生掌握朗读的基本技巧,教给学生朗读的方法,如句读、重音、语气、语调、语速甚至发声、酝酿感情等,增强文本的表达效果.
三、放手让学生朗诵
古人云：“读书百遍,其义自现.”可见多读的重要性,我们在进行文言文教学时,就是要放手让学生朗读,通过反复朗读感悟文言文的基本内容和词句的含义,可采取粗读——细读——诵读的方法,从“读”中感悟课文,粗读课文,让学生朗读数遍,达到读准字音,认识生字生词,断句,并能说出文章的基本内容；细读课文,指导学生联系上下文及全文的前后关系去思考、琢磨词句的含义,达到基本读懂全文；诵读课文,就是让学生带着情感,语气进行朗读.开始学生也许很不习惯,课堂内会出现散乱的现象,这时,教师要多督促多指导,多表扬,不批评,认真指导学生诵读的方法,通过一段时间学生就会感到诵读的兴趣,通过诵读就会使学生总体感知和领会全文大意,并能揣摩疑难字词、句的含意,从而提高学生阅读文言文的能力.
四、正确翻译课文
初学文言文,教师要给学生讲授一些关于翻译的基本知识.文言文翻译的基本方法有自译和意译两种.所谓自译,是指用现代汉语的同时对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实同、虚同尽可能文意相对.自译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺.所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文同义.意译有一定的灵活性,文字可增可减,同语的位置可以变化,句式也可以变化.意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是有时原文不能字字落实.这两种翻译方法当以自译为主,意译为辅.翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变.“留”,就是保留.凡是古今意义相同的同,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变.“删”,就是删除.删掉无需译出的文言虚同.“补”,就是增补：①变单音同为双音同；②补出省略句中的省略成分；③补出省略了的语句.注意：补出省略的成分或语句,要加括号.“换”,就是替换.用现代同汇替换古代同汇.如把“吾、余、子”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”.“调”就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.“变”,就是变通.在忠实于原文的基础上,活译有关文字.
五、寻找切入点,培养学习兴趣
文言文比现代文难理解、难学,这是事实.但只要教师在教学中能利用合适的切入点,培养学生学习文言文的兴趣,鼓励他们学,消除其畏难心理,那么,教好、学好文言文,还是有很大可能的.
1.师生同背.背诵一定数量的古诗文对于学习和掌握文言文有很大好处.这是早已被证明了的.出现在教材中的古诗文,凡是要求学生背的,教师自己也要背.
2.师生同写.在教学中,老师可以用简单的文言文写一点东西,给学生做个榜样,鼓励学生勇敢地尝试着去写.
经过多次的自读训练,学生基本上掌握了自读文言文的步骤和方法,即：了解作者——正确朗读——正确翻译——赏析文本.实践证明,这对学生自主阅读文言文能力的提高有很大帮助,并促成学生自主学习习惯的养成.
（责任编辑 李翔）
概括总结：上文是关于经典自主学习专业范文可作为自主学习和积极引导和文言文方面的大学硕士与本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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