电影资源在语文教学中的运用,本文是关于语文教学类参考文献格式范文和电影资源和语文教学和运用方面硕士毕业论文范文.
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【摘 要】电影资源在语文教学中发挥出了自己鲜明的,其他资源不可替代的作用.①电影资源在语文教学中对学生思想教育的渗透；②电影资源在语文教学中对学生认知水平的提高；③电影资源在课堂教学中对学生知识的积累.
【关键词】电影资源 语文教学 运用
电影是兼有视觉艺术、听觉艺术特性的视听艺术,是兼有时间艺术、空间艺术特性的时空艺术,是善于用分解和组合的方法,在运动中表现事物运动的艺术,是需借助于必要的放映设施、以群体性、“一次过”的方式进行观赏的艺术.随着教育的发展,电影的这些特性让它成为一种独特的教育资源进入课堂,它那优美的画面,动听的音乐,给学生们营造了一个和谐、快乐的学习环境.教育实践证明,当一个人处在轻松愉快的教育环境下接受教育信息、学习知识时,心理上能够大大地减轻负担,排除各种心理障碍,其思路清晰通畅,思维敏捷,获取的知识总量要比以往其他情况下成倍增加.因此,电影资源在语文教学中发挥出了自己鲜明的,其他资源不可替代的作用.
1.电影资源在语文教学中对学生思想教育的渗透
语文教学不但担负着发展学生智力,培养能力的任务,而且还担负着思想政治和道德品质教育的任务.而爱国主义教育是学生德育教育的首位,是语文课堂教学中一个永恒的话题.苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳,那就必须——形象地说——悉心耕耘儿童意识的土壤,并且用美的种子来进行播种.”要在学生的心灵里播下爱国的种子,就必须充分利用语文课堂教学.然而,在教学过程中,教师对学生进行像爱国主义这样的德育教育往往只看成是知识积累的过程,会形成老师教,学生听的说教.这种方式枯燥乏味,学生被动接受会产生一种厌恶的情绪,这不但起不到思想教育的作用,反而产生不良影响.把电影引入课堂,结果不但截然相反,还激发了学生的兴趣.如教学《圆明园的毁灭》一文,学生对文本的感知是抽象的,只体会到圆明园很美,毁了怪可惜,领悟不到这是清政府国力弱,腐败无能造成的,也就无法激起学生对侵略者的野蛮行径的憎恨.在教师播放了八国联军在圆明园里烧杀抢掠的片段后,学生情绪空前高涨,学生在课堂中竟然个个义愤填膺,对侵略者发出了强烈的声讨,都表示要努力学习,将来建设好祖国,不再受列强的欺凌.这只是电影资源对学生进行思想道德教育的一个缩影,语文课堂教学中,很多课文都可以把电影资源渗透进来,给课堂教学注入新的活力.
2.电影资源在语文教学中对学生认知水平的提高
认知水平是指个体对外界事物认识、判断、评价的能力,认知水平的高低与实践经验、知识水平、思维能力、信息储量等因素有关,是影响人们思想形成的主观因素之一.小学阶段儿童的认知水平低,还处在从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,但仍以形象思维为主,对抽象的学习内容的理解需要借助大量的感性材料.但由于传统教学的局限,学生获得的直接经验非常有限,而电影资源的出现正好弥补了这一缺陷,它通过图像、声音、颜色、光线等外在信息表现方式,直接刺激学生,激发学生的学习兴趣.比如《开国大典》中要学习“庄严”这一个词,学生只了解到“庄严”是庄重严肃.而通过看电影《开国大典》片断后,学生对“庄严”有了更深入的理解,仿佛有了一种身临其境的感觉,真切感受到开国大典的庄严、隆重、壮观的场面.又如在教学《长征》一文时,诗中有这样一句,“大渡桥横铁索寒.”单纯让学生理解这一句诗时,就有一定的困难,特别是“寒”字的理解.学生看了《飞夺泸定桥》这部影片后,获得了红军如何日夜兼程二十四小时内飞奔泸定桥,又是如何在只剩十三根铁索、桥头又有敌人机关扫射的情况下强行渡河的感性材料.理解句子就容易多了,悟出“寒”字蕴含的“惊险悲壮”,也强烈地感受到红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概.这是任何讲解所无法企及的效果.学生既理解了文本内容,提高了认知水平,同时也对学生进行了思想教育.
3.电影资源在课堂教学中对学生知识的积累
知识积累也就是一个人经过勤奋学习,刻苦努力,为了将来发展的需要,逐渐聚集起有用的东西,使之慢慢增长、完善,并真正有了能使自己变得更聪明更有才智,更有能力的文化认识.电影资源不仅能为学生提供丰厚的文化知识,而且通过丰富多彩的电影资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,手脑并用,提高思维集中力,在语文课堂教学中,有力的促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提升学生知识的积累,学到课文里学不到的知识.比如教学《三克镭》时,利用资料库中的片子《居里夫人》,与课文的语言文字教学相结合.在课堂教学过程中,先播放一段居里夫人取得的成就的影视资料,让学生惊叹于居里夫人的科学成果是如何震撼了整个科学界,从而产生学习课文的兴趣.然后播放了影视片断居里夫人放弃了舒适的生活,在阴暗、简陋的小屋里和丈夫皮埃尔·居里奋斗了五年之久,几经周折,终于从大量的沥青矿中炼出三克放射性元素“镭”,为人类打开了进入原子时代的大门.可是好景不长,当他们在为成功干杯时,丈夫皮埃尔因车祸逝世了,居里夫人克服巨大的悲痛继续顽强拼搏,最后成为了举世闻名的女科学家.使学生领会居里夫人不图私利,拱手把镭元素奉献给了全人类,拯救了无数人的生命；理解她勇敢正直、坚持真理、持之以恒的伟大人格魅力.这些知识在文本里是学不到的,只要利用电影资源,就能打开学生求知的,丰富学生的科学文化知识,从而提升学生的人文素养.
电影资源与语文学科的整合是将丰富的电影资源引入语文教学,与语文教学多渠道、多方位、多形式地有机结合起来,从而为学生的学习提供新的环境,带给学生强烈的感官刺激,能极大地调动学生学习的积极性,充分发挥电影资源在语文教学中得作用.
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