中学生厌学成因与应略,该文是中学生厌学方面有关开题报告范文和厌学和应对策略和成因方面硕士论文开题报告范文.
中学生厌学论文参考文献：
杨燕平
【摘 要】中学生正处于叛逆的青春期,是生理和心理上最不稳定的时期,由于学习压力大,学校、家长、社会期望值高,易出现厌学现象.本文对中学生厌学成因及应对策略进行了探讨.
【关键词】中学生 厌学成因 应对策略
厌学是指学习者在学习过程中,由于内在动力原因,或外在因素影响,对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续学习的现状.近年来,由于种种原因,我国中学生厌学现象越来越严峻.中学生的厌学现象,已成为困扰学校的一大难题,已引起学校、家庭、社会的广泛关注.针对这一现象,我进行了深入分析,并努力寻找行之有效的应对策略.
一、厌学现状及分析
1.家庭教育的不重视
文山州各县均是少数民族聚居地,尤其是云南省第二大县广南,这里地广人多,师资力量有限,加之交通闭塞,经济落后,教育观念落伍.特别是一些偏远山区的父母,他们自身文化水平低下,很偏激地认为“教育无用,倒不如子继父业.”家长的不重视是导致学生厌学的重要原因.
2.社会导致的负面影响
因为社会上诸如拜金主义、享乐主义等风潮盛行,渐渐影响到刚接触社会的初中生,因此,他们打工挣钱过时尚日子的思想越来越浓烈,因其年纪幼小,父母不可能同意他们小小年纪就外出打工,他们只能被迫继续留校学习.而他们的心早已不在课堂,精力不集中,学习下降,厌学情绪上涌.
3.学生早恋
早恋是学生造成厌学的原因之一,而家长、学校处理不好学生早恋事件也是成因之一.早恋分散了学生的注意力,转移了学习热情,学习下降,厌学由此而生.
4.学校的教育缺陷
教育改革,素质教育,未曾真正地为学生减负.随着学生升学进入初中,科目增加,学习任务加重,失去学习信心,厌学、怕学情愫滋生,久而久之讨厌学习.
二、中学生厌学成因
1.外部因素
社会方面：主要是社会上一些不良风气的影响.教师方面：有些教师自身素质不高,不能正确地对待“学困生”或“后进生”,甚至运用惩罚等极端手段来对待,使学生逐渐逃学、厌学,直到弃学.家庭方面：首先是家庭教育的方式缺欠.其次是父母过高的希望和要求.第三,父母的言传身教.此外,家庭的和睦,安宁的氛围等对孩子的学习也有着重要的影响.
2.内部因素
首先是不良的个性特点和个性倾向.如意志力薄弱,注意力稳定性差,学习目的不明确,缺乏内在学习动力等,都易使学生失去学习兴趣.其次,自我认识偏差.再次,错误的学习观念,如“读书无用论”、基础知识和基本技能太差、学习方法不当、智力低下等,都会对学习厌学的形成有极大的影响.
三、应对策略
1.适当处理好应试教育
学校教育应既重视向学生灌输知识和传授技能,又注重培养学生的学习实践和能力,重视德育和素质的提高.学校应很据实际情况恰当处理这一现象,做到重智力的同时抓德、体、美、劳,重视应考科目,多加强选修和免考科目的学习,做到全面学习.重视知识量,提升学生素质,注重自我探究能力的开发.要适当上好活动课程和社会实践课程.采用简单、高效的讲授法,鼓励学生能动的发现知识.尊重学生的个体存在,调动学生主体的能动性,培养自主学习能力.喜欢“好生”,也关注大多数学生,更要优待学困生.
2.鼓励家庭参与教育
家长望子成龙望女成凤心切,但又不掌握教子成才的规律和方法.所以我们应调动家长的积极性,使其参与学校教育,给孩子一个优良的学习环境.学校要建立家长学校,使监护人更好地了解孩子在校学习和生活状况,也可以使学校更好地传达学生在校表现,学校家庭更好地监督孩子,使之有个良好的学习环境,春季开学典礼,邀请家长参与,制定孩子教育计划,改变其父母“读书无用”的观念.
3.改善学校教育
教育不在于我们教师的负担多大,学生的任务多重,而在于我们教育理念和教育行为之间能很好地粘合在一起.学校教育要关注学生的思维质量、学生的世界观、情感目标和可持续发展.教师的角色发生了根本性转变,不仅是知识的传授者,更要做学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅是传统的教育者,而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者.新课程还有个重要的目标就是强调减轻教师和学生的负担.评价上以“促进发展”为最终目的,淡化评价的甄别与选拔的功能,关注教师、学生在发展中的需要,突出评价的激励和调控功能,激发教师、学生的内在发展动力,促使其不断进步,实现自身价值.对学生评价的目标应建立在评价学生全面发展的评价体系之上,我们不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,不断在原有水平上获得发展.
4.倡导社会支持教育
今天的社会环境对孩子个性发展是好的,我们的社会比以往任何时候更有利于孩子的个性发展.问题是出在教育上,要处理好“应试教育”与“素质教育”的关系,家长、老师面对现实,在做到实事求是.在对孩子负责时,我们倡导全社会都能参与进来.
孩子是祖国的未来,是共和国将来的建设者,我们只有认真施教,从实践中总结经验,想方设法抑制住学生的厌学情绪,为学生的学习生活提供良好的环境,那么,我们教育事业的春天才会阳光灿烂,学生也才会在我们的教育中如沐春风,茁壮成长.
（作者单位：663317云南省文山州广南县者太乡中心学校）
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