初中英语教学中的情感激励,该文是英语教学类毕业论文的格式范文跟初中英语和初中英语教学和情感激励有关论文写作资料范文.
英语教学论文参考文献：
丁艳秋
（江苏省泰兴市西城初级中学,江苏 泰兴 225400）
【摘 要】在初中英语教学中,要想提高教学效率,首先是要让学生主动学习,要想让学生主动学习,对学生的情感激励必不可少.初中英语教学中,教师通过情感激励可以有效的提高学生对英语的学习主动性和积极性,让学生投入更多的热情去学习英语这门学科.
【关键词】初中英语；情感激励；教学效率
一直以来教师和家长往往关注的的是学生在学习中的认知因素,而对学生的情感方面的因素不够重视.像这样的不平衡现象违背了教育教学的规律,使学生的学习潜力的发掘受到限制,甚至会造成某些学生厌学、学习效率不高、身心健康受到伤害以及学生的片面发展等不良后果.因此,在初中英语教育教学中,教师对学生的激励是关注学生情感一个重要方面.
一、注重教材中情感目标的确立
初中英语课程标准中不仅将学生的情感态度确立为课程目标之一,还指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.因此,教学活动既要有认知发展目标,也要有情感发展目标.例如,教学初中英语A Bre YoungMan阅读部分教案的情感目标设计为：通过自主学习和合作交流,使学生在人际交往中学会与他人合作,增进友谊；感受和学习火灾救援人员无私无畏精神以及培养学生的助人为乐的精神.
二、在宽松的教学氛围中实施情感教育
宽松、、和谐的教学氛围是当前素质教育所倡导的,因为这样能降低学生的焦虑度,使大多数学生保持较高的学习英语的热情与兴趣.教师是教学的组织者,教师始终处于积极情绪中,就能带动学生的情感,调动学生参与课堂活动的积极性.在课堂教学中,教师要善于表达积极情感,多给学生动口的机会,尽量做到对学生不指责、不呵斥,多给予热情鼓励和引导.例如,我在课堂教学中遇到不专心听讲的学生,一般不直接定名让他起来回答问题,而是把他周边同学的注意力及积极性给调动起来,用他们的去感染分神的学生.
三、设计比赛性游戏活动
在初中英语课堂教学中,教师要创设轻语愉悦的课堂氛围.为了建立轻松愉快的教学氛围,在课堂教学中引入竞争性的游戏,这符合初中的心理特点.在上课时可以把竞争机制引入到课堂.例如：1.分组组词,分组找出单词含有某个音素以及构词法,看谁找的对,找的多,谁就是优胜者.2.进行擂台赛,可以以抢答的形式进行.3.进行趣味游戏,除开展课本里面新提供的游戏外,可以自创或改编一些与课堂教学内容相关的游戏,让学生在不断反复的愉快的游戏中掌握知识.
四、妙用眼神,微笑等表情的鼓励
在教学中,如果教师的教态自然、大方就会给学生以美感,这样的课堂教学就等于成功了一半.教态也是在给学生传递信息,感染着学生的情绪.学生如果在课堂有着积极地情绪,其学习效果肯定很好.因此,教师要做到服装整洁,温文尔雅,仪态大方,精神饱满,洒脱自如,动作从容,可亲又可敬.教师在课堂上的的亲切的目光,含蓄的微笑,和蔼的态度等,是每一位教师都可以做好的.教态实际上是教师的综合性的艺术形象,它在很大程度上决定着学生对英语教师和英语学科的喜欢与否,影响课堂的教学的成功与否.
五、激励学习动机,让学生学会自学习
一个人有了学习动机,才会有学习动力,才能够耐下心来自主学习.动机是驱使人们活动的一种动力,包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等.认知心理学家认为动力可分为内部动力和外部动力.内部动力是人们自身对活动本身的兴趣所激发而引起的动力,是一种指向学习任务的动力,外部动力是指影响学生学习英语的外部同因素.英语教师应该在教学中设法调动学生的内部动力,提供成就感,采用激励评价等诱因,使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语学习的成功.由此可见,初中英语教学不仅是学生的认知活动产生与形成的过程,也是师生之间情感相互交流的过程,两者是一个不可分割的有机整体.在初中英语教学中,我们既要引导学生掌握知识发展学生的认知能力,又要培养他们良好的认知风格,使他们掌握有效的学习策略,提高听、说、读、写的语言技能与运用英语进行交流的能力；还要形成他们积极、健康、向上的个性心理品质和良好的思想道德修养,因此,营造积极向上的情感对学生的身心学习健康具有重要意义,那么就通过情感教育激发学生的学习动机,从而让我们的同学们共同学习、共同提高、共同进步.
总之,在英语课堂教学中,教师要通过激励,激发了学生学习英语的自信心,调动学生参与课堂的积极性,通过多途径培养学生良好的课堂学习习惯.通过激励,让学生在课堂上不断领受到成功的快乐,从而提高他们学习英语的兴趣.因此,在初中英语教学中,妙用课堂激励艺术,会起到事半功倍的教学效果.
【参考文献】
[1] 张苏.浅探初中英语情感激励教学[J].学生之友(初中版),2011,(12).
[2] 杨书枝.情感激励在初中英语课堂中的应用[J].学周刊,2015,(03).
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