爱恩学院在专业课中融入思政教育和实践,本文是思政教育有关论文范文检索跟爱恩和爱恩学院和实践有关论文范文文献.
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摘 要：本文总结并归纳了上海海洋大学爱恩学院在近年来积累的关于在专业课中融入思政教育所做的探索与实践,着重分析了作为中外合作办学的教育机构,爱恩学院如何把握英语专业课程的教学特点,并有针对性的开展课堂思政教育的若干举措.
关键词：爱恩学院；思政教育；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0143-02
2016年12月,总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全程育人、全方位育人”.2017年4月,时任上海市委书记的韩正在上海高校思想政治工作会议上指出,“办好上海高校,办出世界一流大学,必须以全面提高人才培养能力为核心,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.要牢牢把握做好高校思想政治工作的根本动力,持续推进改革创新”.在这样的大环境下,上海各高校都将“课程思政”教育教学改革作为贯彻总书记关于“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的讲话精神,践行韩正书记“把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来”讲话要求的重要举措.
作为上海海洋大学的二级学院,爱恩学院成立于2002年,经上海市教育委员会和国家教育部批准,举办了“信息管理与信息系统专业”与“市场营销专业”两个中外（澳大利亚塔斯马尼亚大学）合作办学的本科教育项目.两个专业全部纳入国家普通高等学校本科招生计划.至2017年7月,爱恩学院已经培养出十一届近4000名毕业生.近年来,爱恩学院积极尝试探索,对传统思政教育进行了持续的改革与创新,力争使得对学生的思政教育不再局限于学校统一的思政课程和“形势政策教育”等形式,而是构建起全员、全课程的“大思政”体系.从单一的“思政课程”向多层面的“课程思政”转化,让思政教育成为学生爱听、积极参与、主动思考的深度课堂.学院在专业课中融入思政教育的具体举措主要有以下几个方面.
一、增加“正能量”案例在教学中的运用
作为中澳合作办学的教学机构,爱恩学院始终坚持国际化的教育与管理理念,70%的专业课程采用英文原版教材,全英语教学.想要在这些专业课程中融入思政教育的内容,既要秉承全英语授课的宗旨,又要体现出社会主义核心价值观等思政内容,难度可见一斑.在英语专业课程中,有许多涉及到各国政治、经济情况的介绍及国际比较和国际关系等内容,例如BMA181（1）《国际商务概述》、BMA348《亚太地区商务管理》、BFA141《商业交易法》和BMA215《欧洲商务管理》等.在与澳方充分沟通的基础上,爱恩学院的中方教师在课堂上加大了案例教学的比重.尤为重要的是,授课教师在选取案例时,格外重视案例内容是否具备“正能量”,是否体现了我国经济文化发展所体现出的优越性,是否符合社会主义核心价值观,等等问题.优先选用来自CCTV国际频道的内容,并在课堂讲授中多次使用总书记、李克强总理等国家领导人在出访各国时所做的重要讲话等时政内容,作为加强思政教育,尤其是社会主义核心价值观教育的重要抓手.经过较长时间的实践,这种做法既得到了澳方的肯定与支持,也受到了学生的广泛欢迎和好评.澳方的肯定既是来自我方教师对课程建设体现出的敬业精神,又是因为随着我国国力与国际地位的不断上升,中国的案例资料充分满足了理论教学的需要.而学生之所以乐于接受这种教学方法：一是他们学习的案例是较为熟悉的,便于理解掌握；二是这些“正能量”案例增强了他们对祖国的热爱.
二、注重学生的品德塑造,强化“诚信”教育
爱恩学院的“信息管理与信息系统专业”与“市场营销专业”两个本科项目均授予“管理学”学士学位.对于从事管理工作的人来说,“诚信”是基本的职业道德,也是必须在学生阶段就深埋于心的基本理念之一.事实上,爱恩学院自成立之初就始终将“诚信”教育贯串于整个教学过程中.例如：BFA103《会计与财务决策》,这是一门管理学专业的基础课程,所有两个专业的学生都需要学习.在该课程的教学过程中,爱恩学院的专业课教师非常注重对学生做人的基本准则和职业素养的教育及培养.在课堂讲授中,授课教师不仅会教会学生如何记账编报表,还会告诉学生企业是如何违规做假账的,通常学生对这个话题都显得比较兴奋,以为自己又学到了一个“特殊”的本领,有的学生还会想着以后是否会有用武之地.然而,随后教师即会格外强调,做假账虽然很简单,但由此带来的后果和代价是严重甚至是惨痛的.授课教师会引导学生明白做假账不仅违法违规,而且是掩耳盗铃、自欺欺人的,是一种非常愚蠢的行为.此外,该课程还安排了一个专门的单元,通过对“安达信”和“安然”两家公司的真实案例告诉学生作为会计人员诚信是最基本的职业操守.如果失去诚信,那么再庞大、再优秀的企业也会一夜之间倒闭,再优秀的会计人员失去诚信也将会永远失业.
三、引导学生正确理解国外学术思想
在中外合作办学的教学实践中,学生需要掌握并运用大量国外的经典学术理论.这些社会科学的理论和思想观点之所以被选入全球高校通行的教材是因为它们和马克思主义理论一样,揭示了人类社会放之四海而皆准的普世价值.爱恩学院的中方教师在介绍这些理论和观点时,巧妙利用了这些理论观点的真理性,起到了爱国主义教育、理想信念教育、社会主义思想教育与品德教育等多种教育的目的.例如：BMA348《亚太地区商务管理》中的教学要点在于要求学生掌握一种分析国际政治经济格局的工具,即“Meaning-Order-Coordination（文化内涵—秩序—社会协作体系）”三层递进工具.授课教师在讲解这一部分时,引导学生利用该工具来思考中国社会变革的历史必然性,佐证了中国今天的社会体系是由中国特定的历史、文化条件所决定的.又如：BMA247《组织行为学》中有一个案例分析,要求学生对“金钱是否能买来快乐,钱是否能让人愉快的工作”这一话题进行讨论.授课教师先按外方教材中提出的理论,一方面引导学生认识了金钱对员工的激励作用,另一方面让学生意识到了金钱不总能激励员工,还有内在的奖励等方式可能更有效果.同时,授课教师也借此计划向学生诠释了马克思主义的金钱观,即金钱作为物质财富是人类创造的,并为人类服务,人应当是金钱的主人,而不是金钱的奴隶,金钱并非万能,世界上有比金钱更重要、更宝贵的东西,等等.
四、融入国情教育与爱国主义教育
在《国际贸易》、《国际金融概论》和《电子商务》等中方课以及BMA34《企业家精神与创新》、BMA351《市场管理学》等全英语课程的教学中,爱恩学院的授课教师在课堂上反复介绍、分析中国近年来在各个行业的发展都已经走在了世界几乎所有国家和地区的前面,并用我国经济社会发展的真实案例来说明整个中华民族在中国的领导下不忘初心、砥砺前行所取得的伟大成就.例如：《电子商务》课程中要求学生以“全球互联网大会”召开为背景,讨论中国在世界范围内对互联网行业所体现出的领导力；在BMA34《企业家精神与创新》课程中要求学生思考为什么“大众创业、万众创新”是中国经济转型发展的重要国策这一问题.这些鲜活的案例在课堂讨论中,通过学生间的讨论使他们增强了对祖国的热爱,对社会主义优越性的信心,以及在毕业之后参加工作,为中华民族伟大复兴所做出贡献的决心.
五、结语
爱恩学院在十多年的教学中不断总结经验教训,总结了大量的关于在课堂教学中对学生进行思想品德教育的实践做法.课堂教学过程本身就是育人最主要的过程之一,在这一过程中,既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴,又要注重在知识传播中强调价值引领,突出显性教育和隐性教育相融通,实现从“思政课程”向“课程思政”创造性的转化.总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话,开创了我国高等教育事业发展的新局面,也坚定了爱恩学院深入推进“课程思政”改革的信心.爱恩学院全体教师将持之以恒地推进“课程思政”改革试点,加大试点力度,及时总结经验,完善体制机制保障,凸显课程的育人功能,实现在价值观培养中全方位、多层次、立体化的育人效果.
注释：
（1）BMA181、BMA348等是爱恩学院引进澳大利亚塔斯马尼亚大学全英语课程的课程代码.
参考文献：
[1]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017,(1).
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017,(7).
[3]王岩,李漪妮,张佳涵,瞿钧.外语院校特色思政体系构建的探索和实践———以大学外语教育专业课为例[J].青年发展论坛,2017,(5).
[4]魏芳.大思政视角下高校思政课教学改革方法及路径[J].现代交际,2017,(5).
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