合作学习在职高数学教学中的应用,该文是应用研究方面有关本科毕业论文范文与合作学习和职高数学教学和应用研究方面论文范文例文.
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合作是人们生活的主题,无论是学习生活,还是职业工作,都离不开合作,与人交流、相互配合已经成为评价人才综合能力的重要因素.从教学的角度出发,发挥学生的合作性,能够有效降低教师的教学压力,将时间和精力更多地放在完善教学设计上.随着教学改革的不断深入,教育学者、研究人员都对教学模式进行研究和探讨,完善和开创了多种教学方法,而合作学习是比较基础的一种教学模式.本文将围绕合作学习这种教学模式,从职高数学课程教学现状、合作学习在职高数学教学中的应用策略两方面进行研究.
一、职高数学课程教学现状
数学的抽象性比其他学科更明显,对学生的数学综合能力要求更高,教学难度很大,也是导致学生之间学习差距较大的原因之一.从目前教学现状来看,学生在职高数学学习中的主动性在逐步提高,但也存在一些问题.比较典型的问题有学生课后自主学习效率较低,后进生问题还需要进一步强化,学生自主学习能力还需要进一步加强,良好的学习习惯还需要进一步养成.而将合作学习教学模式应用于职高数学教学,能较好地解决这些问题,对于培养学生与他人配合、交流的能力,营造良好的教学氛围,提高教学效率和教学质量具有一定的积极意义.
二、合作学习在职高数学教学中的应用策略
（1）深化课前预习改革,明确预习的方向与目标,培养学生自主学习能力.合作学习这种教学模式可以运用在数学教学的很多方面,比如课堂上学生对数学知识点的讨论、对数学问题进行理解和分析、对教师布置的学习任务的完成、对数学错题进行订正,等等.在数学教学中,教师更多地融入合作元素能够帮助学生在思维、学习方式等多方面进行转变与适应.以反函数教学为例,学生需要掌握求反函数的一般步骤,并且对原函数与反函数之间的异同点有一个初步的了解.在传统教学中,教师讲授的方式单一化,学生往往会出现走神、跟不上教师思路、理解不透彻等问题.当然,学生的数学学习水平有所差距,理解方式有所不同,这也是局限职高数学教学的一个重要原因.针对这种情况,新型教学理念指出要突出学生的主体地位,因此,教师可在课前给学生布置一些了解反函数、观察反函数的预习内容,并在课堂上引导学生进行合作学习,自主摸索反函数与原函数之间的异同,将学生的被动接受转变为主动学习.随着学习压力的不断增大,课后学习阶段的效果与效率对职高数学教学影响越来越大,因此,合作学习不仅需要顾及到课堂,还需要顾及到课下.课堂上主要是围绕着学习内容展开,包括基本学习内容、拓展性学习内容、复习性学习内容等,每一种合作形式需要按照班级的实际情况进行修改与完善.复习内容可以以构建思维框架为主,从宏观的角度出发,比如指数函数与对数函数之间的异同点,等差数列与等比数列的公式、推论、中项公式等.经过一定时间的练习与巩固之后,教师可以适当引导学生向综合题型方面延伸.而课下则要发挥学生自主学习的作用,需要注意的是,教师要明确学习任务与目标,不要泛泛而谈,类似记得复习、记得预习这些没有准确指向意义的任务布置,往往会使学生失去方向感.学生的合作学习离不开教师的引导,比如在探讨原函数与反函数之间的关系上,教师可根据学生学习情况进行引导,要让学生明确除了从图像、函数的值域、定义域、增减性等方面进行考虑外,还可以从对称性、定点等进行分析讨论.
（2）尊重学生之间差异,关注后进生问题,树立学生数学学习自信.合作学习建立在学生团体的互帮互助之上,从另一个角度看,学生是新的个体,不仅需要考虑自身的进步,还需要顾及到其他小组成员,强化集体意识.在职高数学教学中,后进生的问题往往会比较突出,这也是局限合作学习发展的一个重要因素.对于后进生,教师、小组长还有其他组员都需要给予更多的关爱,要尊重他们,帮助他们.教师要开展差异化教学,做到因材施教.在作业的布置上也要充分考虑后进生,比如优等生的目标是拔尖,提高解二面角、双曲线等问题的准确性以及速度,后进生的目标是查缺补漏,紧抓基础.
三、结束语
总之,为了避免传统填鸭式教学的弊端,教师需要突显学生的主体地位,发挥学生的主体作用,提倡合作学习,让学生更多地参与到职高数学学习的讨论与研究之中.合作学习教学模式强调生生交流、师生交流,能提高学生学习的主动性和自主性,能够更好地促进学生成长成才.
参考文献：
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[4]崔永红,邱亚明.中职数学教学中学生合作学习的探究[J].江苏教育,2010(05).
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