市场话语下高职外语专业刍议,该文是专业发展方面有关本科论文怎么写与市场话语和高职和刍议类硕士学位毕业论文范文.
专业发展论文参考文献：
摘 要：高职外语专业其本质上是教育产品（服务）的提供者,正面临深刻变革.依据市场话语,从高职外语专业的优势、劣势、机遇和挑战四个角度进行分析.其优势有三点：形成了产业规模,建构起职业化、开放式导向,显现出文化功能.劣势有两方面：处于产业链低端、附加值低,缺乏产品标准体系.面临三大机遇：国际化趋势对外语人才的紧迫需求,应用技术大学的出现导致传统的院校评价标准发生改变,实用型知识价值被认知并开始进入高等教育领域.面对两大挑战：被普通高等教育外语模式所同化,市场培训的职业化挑战.在以上分析的基础上,提出高职外语专业必须面向市场,提高高职外语的职业性；顺应趋势,提升高职外语的文化功能；围绕“知识”,建构高职外语专业体系；树立“经营”理念,从市场获取资源、销售产品等发展对策.
关键词：高职；外语专业；发展对策；市场；产品（服务）
基金项目：广东女子职业技术学院2016 年度高职教育质量工程教育教学改革项目“基于通识教育理念的女子职院公共英语课程体系建构”（项目编号：JGB201601）
作者简介：陈霞,女,副教授,硕士研究生,主要研究方向为跨文化交际学、英语教学.
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）04-0014-05
2014 年3 月22 日,在中国发展高层论坛上,教育部副部长鲁昕表示,2000 年后新建的600 余所“专升本”的地方本科院校将逐步转型,做现代职业教育,重点培养工程师、高级技工和高素质劳动者等.改革完成后,中国现有的近2 500 所高等院校中,将有1 600～1 700 多所学校转向以职业技术教育为核心；同时,在培养模式上,这些高校将淡化学科,强化专业,培养技术技能型人才.此前在教育部推动下成立的应用技术大学联盟,有150 多所地方院校报名参加教育部的转型改革.
2015 年11 月,教育部颁发《教育部关于同意建立天津中德应用技术大学的函》,同意在天津中德职业技术学院基础上,整合天津海河教育园区图书馆教育资源,建立天津中德应用技术大学.该校是经教育部批准建立的中国第一所应用技术类本科层次的普通高校.2016 年7 月,广东省印发《关于引导部分普通本科高校向应用型转变的实施意见》,拟于2016 年年内启动转型试点工作,面向全省普通本科高校遴选一批转型试点高校,试点期为4 年.2016 年9 月21 日,广东省教育厅公布《关于普通本科转型试点高校遴选结果的公示》,拟将广东金融学院等14 所高校确定为转型试点高校.
从以上教育部门出台的各种文件可以看出,应用技术大学正悄然兴起,而高等教育格局已经改变.这不仅表现在高职教育首次出现本科层次,而且,更为重要的是在即将到来的竞争中,市场标准将逐渐取代行政标准而占据主导地位,从而为高职外语专业发展提供了新的契机.
一、高职外语专业必须面向市场
在市场经济体制下,培养市场所需的高素质技能人才是所有高职教育的专业所必须面对的现实问题.推动办学的行政力量和市场力量往往呈现此消彼长之势,传统的封闭性办学所带来的些许利好,正逐渐为成本高昂和效率低下带来的损耗所消解.高职教育的专业至少在以下两个方面显示出市场意蕴：（1）受到非营利和公益性的限制,来自教育部门的财政拨款和学费收入越来越难以满足高职院校办学之所需.而市场可以为高职教育带来巨大的利润和便利,这就体现出高职教育按照市场需求建立体系的可能性.（2）以公办为主的高职院校普遍存在垄断与封闭性,招生、拨款和人员流动等办学的关键性要素均受到体制与政策的限制.这种与市场原理相背离的状况,长期、普遍地存在于公办高职教育之中.
在市场经济的大背景下,高职外语专业因其专业本身的独特性,所面临的机遇与挑战也与众不同.（1）从宏观层面看,高职外语专业因顺应了国际化背景下全民学外语这一现实,因此,建立了庞大的体系.据有关资料统计,仅就英语而言,我国高职招生人数占总人数的5.28%；1 168 所独立设置的高职高专院校中,有1 144 所开设了英语专业.[1]可以说,几乎每一所高职院校均设有外语专业.大而泛的现实隐含着质变与整合的可能.（2）从微观层面看,长期以来,高职外语专业的教学体现出强烈的普通本科“压缩型”的特征,其弊端集中体现为“脱离市场”.在此情况下,高职外语专业办学经费有稳定的财政拨款和学费加以支撑,毋需承担市场风险,从而保持了缓慢、平稳的发展.
高职外语专业与市场的重大关联性,为从市场角度对其分析提供了新的视角.SWOT 分析法包括优势、劣势、机遇、风险四大要素,涵盖了系统发展的内部（能力）与外部（环境）因素,能够从一个开放性的视角加深对系统的认知,从而较为全面地反应出系统的现实情况,并最终对未来发展前景做出合理推测.
二、市场视角下高职外语专业分析
（一）优势（Strengths）
1. 产业规模形成.在高等教育大众化的持续推动下,高职教育获得了前所未有的发展.在所有的高职教育专业中,高职外语专业规模庞大、覆盖面广.这一情况表明：（1）高职外语专业适应了国际化背景下的职业岗位需求,人才需求前景广阔,蕴含巨大商机.（2）高职外语占据了相应的市场份额,与普通高等外语教育形成了互补性发展态势.普通高等外语方向虽占据高等外语教育的主流,但并没有也不可能垄断整个高等外语教育市场.（3）庞大的规模有利于推动高职外语专业通过不断分层、分类的体系优化,形成专业化、精英式和系统化的人才培养模式.
2. 职业化、开放式导向初步形成.长期以来,高职外语面向职业性,顺应了高等外语从学术性向实用性的整体性转变.当前,高职外语专业初步形成了商务、应用、旅游和外语教育四大类,衍生出空乘、会展、IT、物流、国际金融和国际会计等方向,面向销售代表、服务商、小学教师、文职人员、行政秘书和行政助理、客户服务代表等职业岗位.总体上,高职外语专业已围绕职业需求建构起基本的体系,其实用性和职业性显著,办学也从封闭性走向开放性.
3. 文化功能逐渐显现.高等外语教育出现了两个趋势：（1）培养具有完整知识结构的人成为高职教育的目标,这一目标推动着高等外语专业文化功能的提升.（2）高等外语专业作为一种知识的聚集体,具有自身的知识演化逻辑,从而使高等外语从单纯的工具性用途逐渐向涵盖文化传承的完整性的功能转型.
以上两种趋势为高职外语专业转型提供了新的动力.高职外语专业将依托语言和文化优势,在培养人的过程中致力于将企业文化、校园文化和域外文化加以融合,打造贯通中西、连结校企的新型文化.高职外语专业的这种整体性、全面性和可持续性特征,是功能单一的社会培训所不能比拟、更无法取代的.
（二）劣势（Weaknesses）
1. 处于产业链低端层面,附加值低.（1）从生产原材料的角度看,高职外语专业缺乏高起点,招生门槛标准低.（2）从生产制造的角度看,高职外语专业未能掌控核心技术,教学模式带有很强的本科压缩型特征,专业性不强,缺乏高度专业化的高职教师,照搬普通本科的教材和教法.（3）从产品（服务）销售的角度看,高职外语专业未能形成品牌,所培养的人才低端,社会声誉低.
2. 质量无从检验.作为产品（服务）的提供者,没有建构起独立的产品标准体系,无法对所提供产品（服务）做出明确、清晰的说明,导致质量无从检验.例如,高职外语专业在一些关键性指标上,被迫沿用了普通本科标准.在高职英语教学中,大部分学校都以省级英语应用能力考试为目标（俗称英语）要求学生,因为主管部门以这样的标准要求学校.[2]但就业市场并不认可英语考试,因此,高职学生被迫参加为普通本科院校学生量身的大学英语四六级考试.但四六级考试在极大地耗费了高职外语专业学生时间和精力的同时,收效甚微,不少专业人士甚至建议废除.但由于缺乏新的可替代标准,又只能继续沿用.
由于缺乏标准的指引和导向作用,使得高职外语专业始终未能围绕“职业”或“实践性知识”,打造出独立于学术标准之外的另一种专业性,而只是满足于在学术性与职业性之间的游离和浅尝辄止.这样,就很难在日益激烈的竞争中占据优势地位,从而很可能面临被同化或者淘汰的命运.
（三）机遇（Opportunities）
1. 国际化的趋势正如火如荼地展开.当今时代,外语能力已成为国家参与全球事务的战略资源.[3]就我国而言,要实现“一带一路”建设提出的“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通”,无一不是依赖于外语能力的支撑.可以说,国际化的趋势为高等外语教育提供了重大的历史性机遇.高职外语因其实用性,必将焕发出巨大的生命力.
2. 院校评价标准存在改变的可能.随着应用技术大学的出现,传统的院校评价标准存在改变的可能.院校评价标准的重大意义就在于能起到一种引导作用,从而对原有格局形成了颠覆性变化.（1）形成了分类评价.传统意义的普通外语高等教育,主要面向语言与文化,其标准主要是学术标准.而伴随着新型的应用技术大学的出现,高职教育出现了本科层次,高职教育在高等教育序列中的地位得到极大提升.这意味着高等教育的评价标准将发生巨大的变化,目前的单纯学术性标准必将向实用性和职业化标准转移.（2）形成了分层评价.中专、大专、本科层面的高职教育形成了不同的、可以相互衔接的标准,建构了完整的体系.这样,不仅为高职外语专业提供了更为公平的评价标准,而且推动了高职外语专业实现体系优化,进而使其专业化程度进一步加强.
3. 高职外语专业的附加值尚有提升空间.伴随着产业的飞速发展与剧烈转型,大量的实用型知识开始进入高等教育领域.长期为主流学术体系所漠视的职业性、实践性和隐性知识,必将进入高职外语的课堂,并占据主导地位.这些知识来自于产业链,必须经过整理与优化.高职外语专业可以据此衍生出科研功能,从而极大提升专业的附加值.
（四）风险（Threats）
高职外语专业所面临的最大风险就是平庸化.在市场机制下,办学如同“逆水行舟,不进则退”.高职外语专业必须转型或者提升,否则,必将面临被淘汰的命运,这里,没有中间道路.当前,高职教育规模庞大,办学模式正在向内涵式发展转型.而内涵化的最基本要义就在于资源整合、结构优化,从而焕发出高效能.高职外语专业大部分身处公办高职院校,关门办学和行政化传统根深蒂固是公办教育体系的显著特点.因此,如果不面向市场进行改革,高职外语专业必将面临以下两个风险.
1. 被普通高等教育外语模式所同化.在长期的行政化导向指引下,高职院校普遍关门办学,对上级行政部门形成了很强的依赖性,实际上就是形成了普通本科压缩型.现行普通高等教育的市场早已饱和,不少普通高等院校正积极寻求转型为应用技术大学.在这种情况下,高职院校寻求升级本科,必须寻求转型为应用技术大学,也就是提升职业教育的水准,而非转型实施普通高等教育.因此,如果高职教育打造不出区分于普通高等教育的特征,就必然面临被同化甚至吞并的命运.
2. 遭遇来自市场培训的职业化挑战.职业化意味着产教高度结合,高职外语专业虽然初步建立起面向职业的体系,但办学的垄断性和封闭性带来的行政化导向,消解了校企融合的效能,进而削弱了职业化的效能.一个突出的案例就是外语培训市场的崛起.在几乎所有高等院校均设有外语专业并且形成庞大人员规模的背景下,外语培训机构焕发出很高的效能,其根本原因就在于高度的职业化.依托标准、市场融资、市场细分、教材对口和师资先进等优势,外语培训机构围绕“市场需求”建立起了“以消费者为中心”的教育教学体系.相比之下,高职外语专业在很大程度上依赖于垄断获得利益.因此,在规避了竞争的同时,也失去了市场带来的资源和竞争带来的活力.
三、高职外语专业发展的相关对策
（一）面向市场,提高高职外语的职业性
当前,应彻底摒弃现行普通高等教育压缩型的教育模式,打造高职外语专业的新模式.这种模式主要体现在以下四个方面.（1）围绕产业需求,建构消费者服务的开放体系.（2）围绕学生需要,建构起以学生为中心的教育教学体系.（3）发挥高职教育灵活性的优势,深入发掘新的职业岗位,为市场培养适销对路的人才.（4）建立起专属高职外语的评价标准,摆脱大学英语四六级的束缚,设立各种权威职业外语考试,并取得社会认可,在此基础上逐步实现高端化.当然,这也是不少发展情况较好的民办高职院校所施行的发展路线.民办高职院校普遍缺乏行政拨款,因此,只能借助市场机制加强与企业的融合,通过生产市场机制下的产品（服务）获得持续性发展的动力.或许,这也将成为公办高职院校未来的发展道路.
（二）顺应趋势,提升高职外语的文化功能
随着国际交流的进一步加强,培养相应的国际化人才成为一种重要趋势.所谓国际化人才,除了应具备良好的语言沟通能力外,其跨文化交际能力也不可或缺.除了要有精深的专业知识和技能之外,更要对本族文化和域外文化都有相当程度的了解.[4]而外语的文化功能则充分体现在向学生传授异域文化、拓展学生全球化视野等方面,从而显示出高职外语专业旺盛的生命力.提升高职外语文化功能的途径就是围绕“异域文化”和“异域视角的母国文化”两大主题,开设涵盖人文、社会领域和职业、生活领域的各类选修课,致力于将学生培养成为具有国际视野的国际公民.
（三）围绕“知识”,建构高职外语专业体系
教育类型的本质差异是知识类型的差异,首先要解决知识从哪里来的问题,其基本来源应该是行业、企业和产业链,而不是单纯的学术体系.其次,是如何整合知识.这就需要根据知识、技术和技能的内在规律,建构起必要的学术体系.这种学术体系面对的不再是传统的知识类型,而是实践性知识.通过这种学术的方式,加强知识之间、知识与技术之间、知识与技能之间的交叉与融合.
新型学术体系的建立,实际上提供了一个标准框架.在这个框架下,教师素质、教学模式、课程编制、教材选择等形成了具体的标准,零散、分割的专业建设流程得以整合,新型的高职外语专业体系得以形成.应该指出的是,围绕实践性知识整合建构体系,是高职外语专业非常基础性的工作,也是个艰难的过程,它需要宽阔的视野和恒久的耐心,非短期内所能够速成,而这又恰恰体现出了教育的本原.
（四）树立“经营”理念,从市场获取资源、销售产品
封闭性是高职外语专业的重大弊端.虽然,在封闭的状况下,可以摆脱市场困扰一心一意办学,但同时,也失去了市场所带来的巨大利益.封闭性办学带来的问题主要有以下两点：（1）上级的拨款方式已从传统的普遍性平均分配变成了按绩效分配,各高职院校必须通过项目竞争的形式来获得拨款.（2）伴随着高职教育规模的扩展,政府拨款已远远不能满足需求.高职外语专业要建设各种不同的语音实训室和校外实训基地,花费甚巨.因此,与产业实现深度融合、从市场获取办学经费,已为绝大部分的高等院校所认同.就这个意义而言,高职外语专业既需要具备双师素质的专业教师,也需要了解市场、具备市场视野的经营管理人才.这就要求高职外语专业加强与企业的合作,从企业获得一手资料,更新教材,革新教学方式与教学手段,提升教师的双师素质,为企业输送合格人才,从而获得双赢.
参考文献：
[1] 陈霞. 高职外语发展SWOT 分析[J]. 太原大学教育学院学报,2014（3）：87-90.
[2] 闵建杰. 高职公共英语教学的困惑与出路[J]. 中国科教创新导刊,2007（2）：7-8.
[3] 李宇明. 提升国家外语能力任重而道远（大家手笔）[N].人民日报,2017-02-06（07）.
[4] 陈霞. 从语言传输到文化建构——高职外语发展新维度[J]. 北京城市学院学报,2016（4）：78-82.
On the Development of Foreign Language Specialty in Vocational Colleges Under the Discourse of Market
CHEN Xia
（Department of Applied Foreign Languages,Guangdong Women’s Polytechnic College,Guangzhou 511450,China）
Abstract: Foreign language education in vocational Colleges, a provider of educational products (services), is facingprofound reforms. According to the discourse of the market, the thesis analyzes the advantages, disadvantages,opportunities and challenges of the foreign language major in higher vocational colleges. It can be seen that thereare three advantages: the formation of the industrial scale, the open and professional orientation, and the culturalfunction. There are two disadvantages: in the lower ladder of the industrial chain and lack of product standardsystem. There are three major opportunities: the urgent demand for foreign language talents due to the internationaltrend; the change of the traditional evaluation criteria due to the emergence of applied technology universities;the recognition and appearance of practical knowledge in higher education; There are two major challenges:being assimilated by foreign language education model in the higher education, being challenged by languagetraining centers. Based on the above analysis, the thesis concludes that the foreign language majors in vocationalcolleges are faced with two paths of "promotion" and "tranormation". They must focus on the construction of"knowledge" system, establish the concept of "management", and obtain resources from the market and sell products.
Key words: higher vocational colleges; foreign language specialty; development measures; product (service);market
[责任编辑盛艳]
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