让课堂活起来,该文是课堂有关学士学位论文范文与课堂活起来和课堂方面硕士学位论文范文.
课堂论文参考文献：
摘 要：课堂教学是由教师、学生和教材三大要素构成的.其中,教师是教学的主导,学生是教学的主体,教材是知识的载体.所以,本文分析提出,要激活课堂,就必须激活教师、激活教材和激活学生.关键词：课堂教学 激活课堂 学习效率我国著名教授刘克兰在其编写的《教学论》中指出：“教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程,这种师生的共同活动过程又以教材为*.因而,教学过程包括三种基本要素：教师、学生和教材.”为了让课堂充满活力,唤起学生的学习热情和积极性,激发学生的创意和不断探索的精神,进而让课堂成为师生双向交流互动的课堂,增强教学的实效性,笔者认为可从以下三个方面入手.一、激活教师要让课堂活起来,首先要激活教师.教师先要让自己“活”起来,充分发挥教师在整个教学过程中的主导作用.这就要求教师要真诚地对待学生,认真地组织教学,以真挚的情感去感染学生,以高尚的人格魅力去影响学生.1.树立终身学习的观念作为“传道、授业、解惑也”的教师必须具备自我学习、自我完善、自我发展的能力,不断提高自我素质,不断更新教育理念,不断完善知识结构,探索新的教学方法和教学手段,以适应快速变化的社会需要,达到现代教育对教师职业角色的要求.“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观.俗话说“给学生一杯水,老师要有一桶水”,现在是老师要有源源不断的自来水,换言之,这就要求教师要活到老学到老,也就是所谓的终身学习.通过学习,教师掌握了深厚而扎实的专业知识和较高的教学水平,才能驾驭整个教学过程,才能把抽象的理论讲得生动形象,让学生易于理解,把枯燥的知识说得绘声绘色,让学生乐于接受,才能让课堂教学发挥最大教学效率.可以说,教师没有课下的艰辛积累,就没有课堂上的挥洒自如.2.建立良好的师生关系“感人心者莫先乎于情”,多年的教学实践证明,良好的师生关系有助于提升课堂的教学效率.学生会因为喜欢教师而喜欢上他的课,正所谓学生亲其师,才能信其道、乐其道.一个被学生喜欢的教师的教育效果总是超出一般教师.没有爱便没有教育,教师只有爱学生,才能主动地走近学生、与学生交流沟通,从而了解学生,理解学生,关心学生,尊重学生.如果学生感受到教师对自己的爱时,就会对教师产生依恋和信任,就能激发学生的学习热情,使学生积极主动地参与到课堂教学活动中,非常专注地听老师讲课,并能感受到学习的快乐.教师的爱就好比一把打开学生心灵的钥匙,如果教师能够把学生当做朋友一样对待,多给学生一份关爱,那么师生关系就会多一分和谐融洽.在和谐融洽的课堂教学中,学生会积极反馈自己的学习收获,教师会对自己的教学能力更加自信,教师也会越讲越有,越讲越精彩.同时教师的积极情感会很快传递给学生,继而学生也就越听越入迷,就会在不知不觉中掌握新知识,正所谓教学相长.因此,在教育界有一句话：“把学生看做天使,教师便生活在天堂；把学生看做魔鬼,教师便生活在地狱.”3.正确评价学生德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”美国心理学家威廉· 詹姆斯有句名言：“人性中最深切的禀质乃是被人欣赏的渴望.”可见,每个学生的内心深处都渴望得到教师的认可,教师对学生进行积极的评价,有助于帮助学生树立自信、激发学生的学习动力.因此,教师在教学过程中要承认和尊重学生的个体差异,不能用同一个标准来要求学生、评价学生的好坏,而应该根据学生的实际情况,对不同的学生寄予不同的期望,为每个学生提供展现自己的舞台,使每个学生都能获得成功的体验,树立起自信心.比如进行课堂提问时,对难易程度不同的问题要请不同层次的学生分别回答,评价学生时多纵向比较,鼓励学生不断超越自我.教师在课堂教学中要贯穿“让不同的学生都得到不同的发展的理念.”二、激活教材1.认真研读教材教材是教学的主要依据,是教师开展课堂教学的重要资源,在整个课堂教学中起着举足轻重的作用.要激活教材,教师必须认真研读教材,把握教材的编排框架,掌握教材的知识结构,弄清教材的重难点,明确教学内容的目标要求.只有认真研读教材,教师才能对教材有整体把握和了解,才能在具体的教学实践中根据教学目标和要求,结合学生的实际正确地创造性地使用教材、补充教材、用活教材,实现有效课堂教学.教师要认真钻研教材,认真分析每节内容的重点和难点,仔细研究每节内容该如何设计教学程序、设计课的类型,拟定采用不同的教学方法.熟悉教学内容可以使教师的讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出,让学生听得明白,学得轻松、学得愉快.
2.善于处理教材
教材的科学性、权威性毋庸置疑,它是参加教材编写的专家们集体智慧的结晶,它汇集了该学科古今中外探索的精华.因此,教师在教学过程中必须尊重教材.但是教材是死的,而我们的教育对象是活的,就如著名语文特级教师窦桂梅所说：“教材是具有一定权威性的,我们必须尊重教材.但教材不是法典,教材不是圣经.时代在发展,教材也在发展,教材再先进,印刷出来的日期也是昨天的.”教材只是一个媒介,只是教师教学的参照物,是学生进行学习的一个载体.
在具体的教学过程中,教师要善于处理教材,即根据学生实际,在尊重教材、用好教材的基础上,对教材进行“再创作”,对教材的一些内容进行适当的增加和删减.如果教材处理得当,教师讲课就会得心应手、轻松愉快、有的放矢,学生听课如沐春风；反之,教师讲课就会无所适从甚至惊慌失措,学生叫苦不迭、如坐针毡.因此,教师要树立正确的教材观,即教师“要用教材教,而不是教教材”.可以说,科学大胆地处理教材既是教师的权利,也是教师必备的能力.
三、激活学生
1.用真挚的情感打动学生
激活学生是激活课堂的关键.因为学生是课堂教学的主体,在整个教学过程中学生是主角.心理学研究认为,情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用.学生学习的情感体验决定着教师课堂教学成效的好坏.如果学生学习的情感是积极的、热烈的、稳定的、持久的,那么可对教师教学任务的完成起到促进作用；相反,如果学生学习的情感是被动的、冷漠的、浮躁的、短暂的,那么学生的学习效果一定不理想.因此,教师上课时要全身心地投入,一开始上课就应该充满,并将其贯穿于课堂教学的始终,用生动简练的语言,严密的逻辑推理,将自己对所教学科的热爱以及对学生的真爱融入每一节课中,去吸引学生听课,激发他们学习这门课的兴趣,用教师的教学去点燃学生的学习,从而激活学生,激活课堂.
从心理学角度看,人人都有情感与精神满足的需要,学生更是如此,他们渴望得到教师和父母的理解、尊重、信任以及情感交流.人的活动不仅受理性和意志的支配和调节,还受到情感的驱使.学生的课堂学习活动同样伴随着一定的情感因素,所以,教师要用真挚的情感去打动学生,激发学生巨大的内动力,使学生自觉地、主动地、愉快地沿着教育的正确方向前进.
2.营造良好的课堂氛围
学生喜欢的课堂就是好课堂.教师要全身心投入到课堂教学中,以饱满的精神状态去感染学生,课前备课充分,讲课时做到内容充实,重点突出,难点清楚,能吸引学生的注意力.教师要精心设计课堂教学,深入挖掘值得探究的问题,形成学生广泛参与的多边教学活动,师生互动、生生互动.
为此,教师不能站在讲台上像钉子一样纹丝不动,而要走下讲台,步入学生中间,尽量缩短师生之间的空间距离,从而缩短师生之间的心理距离,并充分运用目光、手势、微笑等无声语言来创设一种亲切、和谐、融洽的课堂气氛.课堂上教师要给学生机会,让学生有时间思考、交流、讨论、表达,还要给学生鼓励.赞美能令人愉快,教师在教学活动中要舍得赞美学生.教师的赞美能使学生从正面教育中得到奋发向上的力量,从而更加乐意遵守课堂纪律,心情愉快地接受知识.
3.提高驾驭课堂的能力
课堂驾驭的能力,是教师顺利完成教学任务的重要条件,是教师实施课堂教学最基本、最综合的一项能力.它包括课堂组织能力、应变能力和语言表达能力等.课堂教学能否焕发光彩,教学质量能否提高,关键就在于教师的课堂驾驭能力.这种能力的培养靠精心的探索研究,靠持之以恒的磨砺.一节课中,点拨疑难问题时离不开教师的讲解,所以讲解部分要准确精彩,突出重点,突破难点.
虽然一个人的音质特点是与生俱来的,但抑扬顿挫的语调却是后天能锻炼的；一个人的长相好看与否是父母给的,但面部表情却是能自行控制的.在课堂上,学生最不愿意听的是教师语调平淡,没有高低起伏,最不愿意面对的是授课教师的脸,没有表情变化.其实,教师犹如一名演员,通过丰富的神态、表情和适当的肢体语言等,不断地刺激学生的感觉、听觉和视觉等,就能充分激发学生获取知识的每一个兴奋点,就能把课上“活”,把索然无趣的东西变成让人兴趣盎然的内容,让学生的思维飞跃起来.
四、小结
总之,只有激活教师、激活教材、激活学生,才能充分调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,才能开启学生的心灵之门,点燃学生的学习热情,让课堂“活”起来.
参考文献：
[1]刘克兰.教学论[M].重庆:西南师范大学出版社,1988.
[2]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社,2007.
（作者单位：云南省楚雄技师学院）
该文总结:该文是一篇关于经典课堂专业范文可作为课堂活起来和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
游戏让英语口语课堂活起来
英语学习需要学生的积极参与和配合,才能收到比较理想的学习效果,口语训练更是如此 因此,教师应采取游戏活动的方式,组织学生进行英语口语训练,为学生创造一个轻松有趣的语言表达环境,让学生的大脑处于高度活跃.
巧设教学情境让数学课堂活起来
摘 要 善于创设教学情境,让学生乐学；善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值 关键词 生活情境；趣味情境；.
活跃课堂，爱字当头爱让课堂活起来
教学方式由“填鸭式”满堂灌到现在的“自主合作、优质高效”的转变,学生一下子很难适应,导致课堂气氛死气沉沉,学习效率不好,学生们不能很好地参与到学科教学中.
巧用新技术，让语文课堂活色生香
摘要当语文教学扬起“新技术”的风帆,语文教学呈现在学生面前的不只是白色的粉笔、漆黑的黑板、枯燥的习题,还有色彩斑斓的图景、优美动听的乐曲以及生动有趣的微视频 因此,作为语文教师.