《童谣识字之虫儿飞》教学设计,本文是关于教学设计毕业论文开题报告范文和《童谣识字之虫儿飞》和教学设计和童谣识字之虫儿飞有关毕业论文开题报告范文.
教学设计论文参考文献：
【摘 要】本文以小学低年段识字教学《童谣识字之“虫儿飞”》为例,借助童谣,通过快乐吟诵激发兴趣、“汉字开花”联想识字、自学童谣开拓思维、课后收集持续认读等教学策略,极大地调动儿童认读汉字、学习语言的积极性.
【关键词】童谣识字“虫儿飞” 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0089-02
识字教学是小学低年段语文教学的重点,也是难点.《童谣识字之“虫儿飞”》这节课,旨在借助儿童喜闻乐见的童谣,为小学低年段学生运用语言、巩固识字,提供一个良好的学习渠道.
一、创设情境,图画导入
1. 师：同学们,老师知道你们都爱看图画,瞧,这上面画了什么？（生猜）
2. 师：由一个“虫”字,我们可以联想到这么多的字呢！看看这些字,你发现了什么？
生1：形声字.
生2：大多是昆虫.
【设计意图】汉字是表意的文字,低年段学生开始接触到的“象形字”和“形声字”较多.在汉字体系中,形声字所占比例较大.教师以“虫”这个偏旁实现“汉字开花”,让学生们初步了解形声字是由两个部分拼成一个字,一半表示发音,另一半表示意思（属性）.
三、悦读童谣,联想识字
(一)快乐吟诵激发兴趣
1. 师：这是什么呀？课件出示蚱蜢图片.
4. 师：谁想读给大家听听？其他同学听一听他读准字音了吗？
（评价要点：音量大小,是否准确、流畅）
5. 师：这是一首童谣,童谣怎样读才好听呢？
生1：朗读要有节奏.
生2：注意停顿.
生3：可以加上动作.
6. 师（指导童谣朗读停顿）：童谣是怎么写的呀？
（师提示：一行一行写,就要读一行停顿一下.指几生朗读）
7.师：一加上动作,小蚱蜢就像活了一样,我们一起来读出这只活灵活现的小蚱蜢,好吗？（全体站起来,齐读）
【设计意图】童谣语言活泼、富于音韵、琅琅上口,特别能引起儿童的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性.
(二)“汉字开花”联想识字
1. 师：读了这么多遍,你们认识这只可爱的小蚱蜢了吗？
2. 师：这只小蚱蜢呀,最擅长的就是——“跳”.可惜,这一跳最后却摔了一跤.（板书：跤）
3. 师：你们摔过跤吗？脚底打滑,当然要摔跤啰,所以“跤”是足字旁.（板书：“足”,描红）
4. 师：看看这个“跤”字,你们有什么发现？
生1：形声字.
生2：左形右声,右边的“交”表示声音.（师板书：交）
5. 师：由这个“交”字,你能联想到哪些字？
师随机板书：
6. 师：有没有想过,这些字的偏旁和汉字之间是什么关系呢？（小结：原来,偏旁里面就藏着这个字的意思）
7. 师：请一位小老师来带着大家读一读.边读边想,哪些字音和“交”的读音不一样？（校、咬）（提示：原来“交”加了偏旁,有时读音也有变化,可不能读错啊）
8. 师：你还能给这首童谣里的其他字找找“兄弟”,换个偏旁吗？（小结：童谣里的小蚱蜢让我们捧腹大笑,童谣里的汉字联想也令我们兴趣盎然）
【设计意图】充分挖掘声旁或形旁的连带关系,以“生字开花”的有趣形式启发学生进行联想,在近似游戏的形式中大量识字,并且在对形旁、声旁的比对中感受汉字造字的巧妙,及汉字表情达意的特点,充分激发了学生的大脑潜能.
四、自学童谣,开拓思维
1. 师：小蚱蜢跑到了童谣里,其他虫虫也来了.瞧瞧这三首童谣,你们有什么发现啊？
课件同时出示三首童谣：
2. 师：同桌互助,全班交流.
生1：第一首童谣,外形像个菱形.
（师指导朗读,注意行行停顿,发音干脆,读出小青蛙的快乐.指几生朗读）
生2：第二首童谣,每一行的最后一个词语是下一行开头的一个词语.（师随机把词语点红）
师：这是一首顶针格童谣,如果再往下,该怎么编呢？
生3：第三首童谣没有题目,是一首谜语童谣.题目应该是“蜘蛛”.
3. 师：童谣的样式这么丰富,你们能读出它们不同的韵味吗？
（小组合作：选择一首你最喜欢的童谣在小组内朗读.每组推荐一名同学上台展示；班级展示,点评）
【设计意图】教师依据童谣字词句浅显而简练的特点进行识字与阅读教学,让学生更容易领略其中的情趣、意境,并很快学会新的语汇.同时,学生也更容易学到生动优美的句子,于无形中提升语文表达能力.
五、课后收集,总结升华
1. 师：课后,大家可以收集有关虫虫的童谣,从阅读中你一定能感受到更多的快乐.
2. 师（总结）：“悦读”童谣,就能快乐地认识更多的汉字；快乐识字,就可以更好地“悦读”童谣.童谣不仅可以读,还可以唱呢,这首《虫儿飞》就是唱出来的,会唱的同学一起唱吧.（课件播放《虫儿飞》词曲,课结束）
【设计意图】收集童谣的过程,就是学生无意识认读汉字的过程.学生在推荐童谣的过程中不断和生字见面,在潜移默化中认读汉字,感受到了童谣的魅力.
本文评论,此文为关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及《童谣识字之虫儿飞》和教学设计和童谣识字之虫儿飞相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
构建有灵魂的历史课堂《从战时共产主义到斯大林模式》教学设计
【摘 要】围绕“涵养基本素质,提升课堂品质”这一主题,从历史课魂的统帅、历史人物精神的体味以及课堂中师生基本素养的提升三个方面来尝试唤醒学生的灵魂,构建有灵魂的历史课堂 【关键.
《孔雀东南飞》教学中的几个疑点探析
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 12 017摘要多年来对孔雀东南飞的研究角度各种各样,涉及的问题也种类繁多,但总有一些问题会被遗漏,比如刘兰.
如何引导中学生欣赏戏曲艺术以《花木兰羞答答施礼拜上》教学设计为例
【摘 要】戏曲是中国传统艺术的重要组成部分,剧种繁多,表演形式多样,有说有唱,有文有武,集“唱、念、坐、打”于一体 经过了长期的发展演变,逐步形成了以“京剧、越剧、.
《反比例函数的图像和性质》教学设计
一、教学目标1、通过类比一次函数图像的画法回顾,会通过列表、描点、连线画反比例函数的图像,初步感受反比例函数的性质 2、在经过问题引领探索如何列表画反比例函数图像的过程中积累画一般函数图像的基本探究经.