关于财务管理课程实践教学设计,本文是关于教学设计方面论文范文素材与财务管理和教学设计和实践类在职研究生论文范文.
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一、引言
财务管理是一门具有较强实践性和理论性的学科,是众多高校会计、财务管理等经济管理专业的核心课程.财务管理课程教学既要求学生全面掌握财务管理知识体系,又要求学生培养灵活运用理论知识、解决实际问题的能力.目前多数高校重理论轻实践,使学生不能将所学知识与企业实际工作相结合,难以满足企业的发展和社会需求.因此,加强财务管理实践教学,是当前财务管理课程教学的关键问题.
二、财务管理实践教学现状及存在问题
( 一) 实践教学与理论教学衔接不合理,实践效果不佳财务管理理论教学与实践教学共同构成了财务管理课程的内容体系.当前多数高校财务管理课程是以理论教学为主,尚未认识到财务管理实践教学的重要性,表现在：实践教学目的不明确,学生难以理解和运用财务管理理论与方法去解决实际问题；实践教学课时安排少于理论课时,缺乏专业的实验室和实践经验的教师等,导致理论与实践严重脱节.因此,实践教学无法做到“教、学、做”一体化,教学收效甚微.
( 二) 实践教学环节设计不合理
财务管理课程实践教学是将理论基础知识与实践紧密结合的重要环节.目前实践教学环节存在问题表现在以下三方面：
1. 实践教学内容匮乏.在实践教学中,实践教师对实践内容设计、选取起决定作用,目前大部分高校实践内容是以案例分析展开的,或是以教材为内容进行习题课,学生单纯利用相关理论计算、分析,得出统一答案.鉴于此,学生仅是基于理论层面学习,没有深入实际财务管理岗位的情境学习,很难实现相关理论与方法的融会贯通、实践动手能力的提升.
2. 实践教学方法单一,学生主动学习不够.目前很多高校在实践教学课堂采取以教师为中心,学生被动接受的传统的理论灌输式的教学方法.实践教师不愿创新教学方法和手段,学生被动吸纳所授内容,对案例讨论缺乏参与热情,导致学生主动学习的积极性不高,难以培养学生创新意识和应用知识的能力.
3. 实践教学考核方式不恰当.目前对于实践课程多是以案例分析、大作业、实验报告等形式,并辅以学生平时成绩进行考核.学生交作业完成任务,教师针对结果打分就结束实践课程,考核成绩是否反映学生真实水平,是否达到实践教学的目标,都没有科学的标准衡量,导致学生不能形成完整的财务理论体系,更不用说创新意识,起不到真正的学以致用的效果.
三、优化财务管理课程实践教学的设计思路
为适应社会对应用型人才的需求,财务管理课程实践教学与理论紧密结合,在理论指导下开展实践教学,学生边学边做.教师通过实践课程教学的总体设计,明确各个实践环节的目的、内容和要求,引导学生带着问题去学习理论,去探究和解决问题,构建完整的实践教学体系.实践教学设计思想如图1：
( 一) 实践与理论相结合,边实践边学理论
在实践环节中,教师应注重加强实践教学内容与理论教学内容的联系,合理规划学时和内容,采取多种形式的教学手段,比如在学习理论知识前,先明确实践课题需要的相关知识,让学生带着实践课题问题去学习理论内容,提高学生学习理论知识的积极性.具体活动如下：
1. 实践课程选题：教师准备实践课题,给出实践课题的角色分工,明确各角色需要的理论知识和能力要求.学生可以从教师课题中选择,也可以选择新的感兴趣的实践课题自行进行角色划分.如某公司财务管理案例分析,设定作为融资经理,应具备哪些能力？应如何测算资金需求量？采取何种渠道和方式筹资？如何制定筹资方案？通过创设情境问题,开展实践活动.
2. 实践课程分组：学生选定题目后,老师指导学生完成分组和角色划分,每组4-5 人,初步制定课题实现计划,后续由小组共同完成实践任务.
3. 实践课程理论学习：由于实践教学内容涉及知识点繁多,教师应将财务管理理论内容分模块教学,分为基础知识模块、重点应用模块和综合应用模块.对于基础知识模块内容,如货币时间价值与风险报酬采用EXCEL 财务函数进行计算、分析；对于应用理论模块内容,如筹资管管理、项目投资管理、营运资金、股利政策的实践案例操作,引导学生多角度思考、主动参与实践过程.对于拓展应用模块内容,如财务分析与决策,可以借助ERP 沙盘模拟经营工具,帮助学生仿真实践,引导学生分析、解决实际问题.
4. 实践课程课题讨论：学生在实践课程上讨论小组进度和遇到的问题,教师指导学生如何通过财务知识和工具进行问题分析,进而找到解决问题的办法,并跟踪小组完成的进度,给予阶段性的总结.
( 二) 引入答辩模式,优化实践考核形式
为增强学生进行课程实践的效果,不仅要求学生按时完成实践报告,同时引入课程实践答辩模式.以班级进行实践课程答辩,每组在答辩过程中,老师和其他小组成员作为评委,提出答辩问题,进行讨论,并提出改进建议.最终考核成绩由实践报告成绩和答辩成绩进行综合评定.具体评定过程中,实践报告成绩占50%,由老师审阅给出.答辩成绩占50%,由老师和其他小组依据答辩效果进行考评,其中其他小组占60%,教师评价占40%.答辩考核标准包括理论知识掌握程度,工具使用效果、分析及解决问题能力、组员参与程度等.答辩完成后,由教师引导学生对往年优秀的实践课题进行学习,学生从思维方法、分工协作、工具应用等多个维度进行对比,识别自身存在的不足.通过课程实践答辩、讨论与学习环节,学生增强了对财务管理理论知识和方法应用的认识,为今后财务管理工作奠定了扎实的基础.
( 三) 建立实践案例库,丰富学生选题内容
实践案例是宝贵的财富,是增强财务管理实践教学的重要途径.特别是学生优秀的实践案例,值得更多学生去学习和借鉴,因而对教师提出了新的要求.教师不仅仅是完成实践教学任务,同时积累优秀实践案例,将实践案例进行分类总结,不断充实课题内容,创建一个内容丰富、形式多样的案例库,将优秀案例的成果更好的传递给新实践的学生,并对学生提出更高要求和展望,让学生取得更好的实践成果.
四、结语
通过上述财务管理课程实践教学的设计思路,引导学生积极参与到课程实践活动中来,应用财务管理理论知识和相关工具来解决实际问题,提升财务管理课程实践教学的效果,最终为社会提供高技能应用型财务管理人才.
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