财务管理课程实践教学设计,该文是有关教学设计论文写作资料范文与财务管理和教学设计和实践类本科论文怎么写.
教学设计论文参考文献：
许／广东工业大学管理学院
摘 要：文中以高校财务管理课程的实践教学设计为例,首先指出了财务管理课程时间教学中存在的问题,包括理论实践融合教学效果不佳、实践教学环节设计不科学.最后提出了实践教学设计的优化方式,旨在提升财务管理的水平.
关键词：财务管理 实践教学 教学设计
在经济管理专业中,财务管理课程是以一门综合性较强的学科,不仅具备相应的理论教学内容同时也包含大量的实践教学内容,是大部分高等院校中经济管理专业中的核心教学课程.但是,在现阶段的教学过程中,部分教师在进行授课时经常出现重理论轻实践的教学问题,影响最终的教学效果.基于此,针对财务管理课程实践教学设计研究这一课题进行深入严重具有重要现实意义.
一、财务管理课程实践教学设计过程中存在的问题
（一）理论教学与实践教学融合效果不佳
在实际的教学管理过程中,部分高校教师在授课期间将理论知识作为整节课程的核心教学焦点,对于财务管理课程的实践教学重要性认知存在严重的不足之处［1］.具体而言,主要体现于以下几个方面：其一,理论与实践教学相互融合的过程中教学目标并不明确,导致教学过后学生既没有充分理解理论知识的内涵,也没有在实践中学会应用实践经验去解决问题.其二,在教学课时的安排上部位注重科学合理性的体现,在实践以及实验室类课程的授课教师数量也比较匮乏,导致教学效果并不理想.
（二）实践教学环节设计不科学
在教学时间环节的设计过程中,部分驾驶的实践内容设置十分匮乏,仅是围绕教材展开相关的教学内容,让学生在课堂上单纯的利用相关理论知识进行财务数据的计算,然后再通过计算结果进行财务管理分析,最终得出“统一、标准”的答案.该类教学设计的开展,导致学生所学习的财务管理内容仅是集中在了理论层面的掌握,在今后步入岗位工作时根本无法有效融入到工作内容中去,同时也降低了学生个人的动手实践能力［2］.另一方面,在教学考核设计时也不够合理,教师依旧是整个教学考核的唯一中心,学生在被动的学习状况下失去了对于书本案例的讨论兴趣,严重降低了学生的学习积极性,此种状况下的教学效果可想而知.
二、财务管理课程实践教学设计优化研究
（一）积极应用“理论+实践”教学模式
在进行“理论+实践”教学模式的构建时,首先需要教师提前准备实践课题,在实践课题中设置出相应的角色分工要求,将不同角色所需要掌握的相关理论知识以及实践能力要求一一进行教学讲述.准备工作完成后,学生可以依照自身的兴趣所在选择最适宜的课题进行角色划分.例如：在某企业财务管理案例分析时,设定的融资经理,那么该职位应该具备那些财务处理能力,如何快速应用财务管理知识求出资金需求量,在融资渠道上又有那些方法等.将上述问题设置为情景分析中的问题进行实践活动的开展.其次在进行“理论+实践”教学模式的实践分组时,当学生已经完成主题选择工作时,教师可以指导学生进行角色划分,每一组别可以设置为4-5人,在制定完成课题计划之后,由小组成员共同学习、处理问题,最后完成实践任务.最后一方面是进行实践课题的讨论.在课堂上,学生就实践过程中遇到的问题就可以进行讨论,教师在其中发挥好引导作用,如此学生就会在自身亲自参与实践的情景下大幅度加大对于知识的印象和理解深度.
（二）优化传统的教学考评模式
为了能够有效提升实践课程的教学效果,在硬性要求学生上交实践报告的同时,还可以在课堂实践中应用答辩的教学方法,丰富考核新式.具体而言,以班级作为答辩小组,教师与其他小组成员作为答辩评委提出问题,并最终总结出有效的改进建议.最终成绩由实践报告成绩与答辩成绩共同组成,前者占比总成绩的50%,主要由教师评出,后者也占比50%,由教师和答辩小组共同给出成绩,教师占成绩的40%,小组成员占比60%.答辩完后,不仅能够有效增强学生个人对于财务管理课程的理论知识掌握程度,同时对于学生个人的教学方法应用能力也起到了有效的提升作用,为今后其步入社会从事财务管理方面的工作奠定坚实的基础.
（三）更新现有的实践案例图库
在实践教学过程中,实践案例是整个教学工作开展的重要基础,同时也是财务管理实践教学的水平提升的重要途径.一方面,教师需要有效总结优秀学生的实践案例,将不同的实践案例进行有效的分类总结,将课程教学的内容进行有效的充实,为学生学习搭建一个内容丰富并且案例多元化的实践案例库,将更多优秀案例中的实践经验传授于学生,帮助学生在财务管理课程教学期间取得更好的实践成果.
三、结语
综上所述,随着社会对于经济管理类人才的需求标准越来越高,尤其是在实践人才的需求方面,供不应求.为了充分满足社会各界对于实践型人才的需求量,高校经济管理类专业就必须在实际的教学过程中设计更加符合实践人才需求的教学设计内容,积极引导学生参与到课堂实践教学过程中去,充分运用有效的财务管理理论知识以及相关教学工具辅助教学,从基础上提升财务管理理论教学的开展质量,最终为社会输送更多实践型财务管理人才.
参考文献：
［1］李鸿霞,张清竹,郑晓红,等.基于校企“联姻”模式下财务管理课程实践教学探讨［J］.青海师范大学学报(哲学社会科学版),2016,38(6):141~145.
［2］史振宇,苏英伟.信息化背景下高职财务管理课程实践教学资源库建设设计研究［J］.课程教育研究,2017,17(41): 171~172.
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