基于职业导向，项目驱动的情景微课资源开发以中职电子商务专业店铺运营课程为例,本文是中职电子方面有关硕士论文开题报告范文跟电子商务和职业导向和店铺类毕业论文提纲范文.
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［摘 要］ 在“互联网+”时代,为保障学生利用碎片化时间学习,建设能更好地激发学生学习兴趣的情景微课成为保障学生学习知识、提高学习效果的当务之急.以店铺运营课程中的“设置促销产品标题”为例,介绍了开发“基于‘职业导向,项目驱动’的情景微课资源”的流程,为开发情景微课资源的人员提供参考.
［关键 词］ 职业导向；项目驱动；情景微课；资源开发
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0028-02
一、开发情景微课资源的目的
学习兴趣是推动学生求知的内在动力,它能保证学生持续、专注地钻研某一内容.建构主义认为,创设符合教学内容要求的情境和提供新旧知识之间联系的线索能激发学生的学习兴趣,引发和保持学生的学习动机.因此,创建学习情景可增强学生的学习兴趣.
情景微课资源开发以核心职业技能为出发点,融入职业场景,让学生更直观地理解学习意图,激发学习兴趣,使其在观摩经过精心设计的实际或近乎实际的工作场景的过程中,领会相关专业知识,提升职业能力.
二、基于“职业导向,项目驱动”资源开发
“职业导向,项目驱动”微课资源开发包括“企业调研—职业能力分析—明确工作案例—制定技术规范—开发资源—测试验证—推广使用”七个环节,而本文所涉及的是其中的开发资源环节,所需的职业能力、工作案例、教学案例、技术规范等资料均来自于前期的企业调研.
三、情景微课资源开发流程
在资源开发过程,首先选择好制作微课资源的情景,再提炼该情景下的知识与技能点,然后设计教学过程,最后开发微课资源,其流程图如图1所示.
(一)规划情景
规划情景是情景微课开发的第一阶段,包含确定方向、规划情景、细化情景三个步骤.
确定方向即确定职业能力中的重点、难点、易错点,这些点直接影响或阻碍学生专业技能的学习.如在店铺运营课程的“发布产品”环节中,设置产品标题直接影响店铺的流量及产品的销售额,是成功经营店铺的关键点之一,也是店铺运营初学者的痛点.因此,将“设置产品标题”纳入微课资源开发范畴.
规划情景即组织小组成员进行头脑风暴,对工作情景进一步细分并选择微课课题.在“设置产品标题”中,包含了设置新产品标题、设置促销产品标题等内容.促销产品中有关促销的字眼能第一时间抓住买家的眼球,对于提升店铺销售具有非常重要的作用,因此,本文以“设置促销产品标题”为例讨论微课设计.
细化情景是指确定情景的边界条件、基本工作过程及成果要求,为后续开发环节打好基础.边界条件是指完成本任务需要具备的信息,也就是需要创设的情景,比如设置促销产品标题需要知道是什么样的促销时机、商品信息、商品定位等信息.基本过程是完成本任务所需要的基本操作步骤,在这一环节里只需要进行概要描述,在具体设计时再细化.成果即做完本任务需要达到的效果,同时还要强调这一效果与后续任务之间的关系,让学生对工作有一个完整的印象.
(二)提炼知识
著名教育心理学家、教育技术理论家梅里尔认为,教学内容是对学习影响的最大因素,占学习效果的50%,确定好教学内容后教学过程则成功了一半.提炼知识就是确定教学内容,包含三个环节,即讨论学习的重难点、选择典型的案例、提炼知识与技能.
讨论学习的重难点是指小组成员讨论即将开发的微课中包含的重难点,即在学习过程中学生难以理解的知识与技能.为帮助学生理解并掌握学习的重难点,设计者在选择案例时应具有典型性.提炼知识就是对典型案例中的专业知识和技能进行归纳和表述,因为通过微课学习学生已经对内容有了具体的印象,所以知识表达上用尽可能精练和易记的方式.
(三)概要设计
概要设计的目的是运用规划的情景和提炼的知识设计微课的粗略过程.通过创设情景呈现问题以吸引学生兴趣,再展示学习任务,然后通过案例分析、演示、讲解等方法实施任务,结合学员实际情况设计练习内容以提升学生能力,最后通过分享评价强调重难点及易错点,引导学生总结反思.这里以“设置促销产品标题”为例介绍概要设计的方法.
1.创设情景
兴趣是最好的老师,创建好的情景决定了微课视频对学生的吸引力.创建情景可引入企业的工作场景、正反典型案例、工作流程中的关键点、学习过程中的难点等.企业的工作场景可帮助学生身临其境,正反典型案例的对比可以帮助学生理解两者的差距,工作流程中的关键点则是在完成项目中关键且容易出错的地方,学习过程中的难点则正是学生亟须解决的困难,它们能快速激发学生的学习兴趣,调动学生的学习.
通过前面的分析,促销产品的标题直接影响销售额,而结合当前‘三八’妇女节活动,有效设置产品的促销活动能提升活动效果,因此,创设任务情景,“某女士在临近‘三八’妇女节期间,想买一点活动产品,如果你是这位女士,请问,结合自己在淘宝网上购物的经验,在选择同类产品时,你首先会关注新产品、促销产品还是其他产品呢？请说明理由.”以此提出促销产品的标题对获取流量及增加销量具有非常重要的意义,激发学生的兴趣.
2.明确任务
教学目标是一切学习活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,而任务则是达到教学目标的载体,它帮助学生有效完成学习任务,达到教学目标.任务的选择需具体、可操作,学生能在任务的引领下开展学习并习得知识与技能.
在设置促销产品的标题时,不同类别的产品在设置标题时其要求是不一样的,本任务确定为设置“豆干”的标题.
3.实施任务
实施任务即是为达成教学目标、完成教学任务,针对性地选择与组合教学内容、教学组织形式、教学方法的过程.店铺运营课程是一门理论性强的学科,为有效帮助学生学习,可选择分析讲解、讨论、示范操作等教学方法.在设定的情景中,分析讲解某知识点可以帮助学生快速掌握知识,讨论可以引导学生思考、激励学生学习,示范操作可帮助学生形成专业技能,防止学生机械、盲目地模仿.
“设置产品标题”具有一定的理论性,需要让学生分析产品的属性.不同类产品属性的组合在搜索时排名顺序是不一样的,因此,这需要采用分析讲解的方法讲解标题的组合形式,再采用示范操作的方法在淘宝网站中查看名品标题的优劣,两种教学方法结合,帮助学生理解标题的命名及具体操作,让学生在操作时有法可依,有章可循.
4.拓展练习
拓展练习具有引导学生强化并领会知识与技能的目的.微课因短而精,在设计拓展练习时应具有典型性和可操作性的特点,且易于评价.
为了让学生真正掌握设置产品属性的方法,以商品“鱼豆腐”为例,检查学生的专业知识是否掌握、专业技能是否真正过手.
5.分享评价
分享评价是概要设计的最后一个环节,能巩固知识、检验效果、强化兴趣,还能激发学生求知的.但由于微课时间短,分享评价难于开展,无法让学生分享学习的效果.因此,在微课中,分享评价采用线上和线下两种评价方式.线上,教师总结本课的知识点及操作过程中的注意事项；线下,组织学生展示操作过程、操作结果等.
“设置促销产品标题”在分享评价中采用线上教师总结的方法,总结标题的组织形式.
(四)开发微课
在开发微课环节中,包括设计微课脚本、准备拍摄素材、布置拍摄环境、录制微课视频、剪辑微课视频五个环节.
针对中职学生学习专业技能后参与就业的这一特点,学生学习的技能应与工作任务中所涉及的职业能力一致,因此,开发基于“职业导向,项目驱动”的情景微课资源,能激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果.
参考文献:
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归纳总结，上述文章是一篇关于对不知道怎么写电子商务和职业导向和店铺论文范文课题研究的大学硕士、中职电子本科毕业论文中职电子论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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