让初中体育教学在我们的施教下提高之我见,该文是体育教学类论文范文数据库与初中体育教学和施教和提高方面学术论文怎么写.
体育教学论文参考文献：
体育教学在受到国家重视和基础教育改革的洗礼下有了许多起色.但由于长期的“体育是副科”等思想观念的影响,体育教学领域还存在许多影响教育健康发展的症结,我们要提高认识,认真为体育教学把脉.让我们初中体育教学不断走向灵活模式,教学内容也丰富多彩,教学形式多样化,学生有了自主选择的空间.在新课程初中体育教学中,要牢记树立课改观念,以人为本,全面关注学生生命发展,既要反对穿新鞋,走老路的“伪课改”,也要反对形式主义、搞花架子的样式,扎扎实实地搞好新课改下的体育教学,为初中体育新课堂教学把脉.把好“”跳动的主动脉是课堂活动开展的主动脉,教师要把握好这个脉搏,让其推动整个课堂生命力旺盛.兴趣是人类心理活动的一中表现,是人们积极认识每种事物或从事每种活动的心理倾向,是在需要的基础上产生或者发展起来的,它不是先天就有的,而是后天社会实践培养起来的.
体育教学内容具有使学生产生兴趣的优势,它具有很强的游戏娱乐性、集体性、增长性及知识性.游戏性意味着每个人都可以参与体育运动,而且不承担活动的后果,能够取得娱乐和锻炼的效果；集体性是在活动中需要合作与帮助增加社会交往；增长性是学生在集体活动的过程中可以体验技能增长的快乐；知识性是指体育是一门疏水性、科学性很强的学科.例如：球类项目中的足球、篮球、乒乓球、羽毛球等就很好地具备上述特性,是学生很容易产生的运动项目,当学生的技术、身体素质、监看水平在活动中不断获得提高时的同时,也获得了运动知识增长、精神的满足.
一、把脉判症,推动课堂健康发展
1．教师、学生之间存在着制约兴趣发展的客观因素,中学生参加体育活动的原因具有不确定性,有需要交往的,有需要展示的,有需要实现自我的,也有需要健康康的.学生的性别、年龄、身体素质、性格存在差异性,需要教师了解每个学生的具体情况,订制不同的教学手段、方法来培训学生的兴趣.随着教师年龄的增长,经验不断地丰富,但精力、体力却在下降,而且各个时代的学生的性格爱好都在不断的变化,各具时代特色,教师发现、挖掘教学内容的难度不断增加.中学生对体育的兴趣往往是由于体育内容的游戏性、娱乐性、交往的需要而产生的、会随着年龄、环境等因素的改变使兴趣减退、转移,甚至消失,这要求教师在教学中付出更多的精力让体育教学兴趣大增.
2．体育没有明显的预期价值,但需要付出代价.努力学习文化知识是因为知识能产生可预期的价值,能得到家庭、学校、社会的认可,以及将来的工作、成就事业等都和学习知识密不可分,但是这种预期的价值随着社会的变化越来越不明显,所以很多教师把大量的精力用来包装甚至是化妆知识而不是去探究知识,使知识的外观别具魅力.体育的价值却是隐性的,但也是长久的、终生的,可是中学生的认识能力不足,缺乏科学的理论引导,大部分学生没有形成正确的体育价值观,很难认知体育的隐性价值.同时,体育要付出时间、体力以及费用等,要么怕苦怕累、要么过于注重体育,耽误学习,要么注重学习、忽视体育,很多学生喜欢体育但为什么喜欢却说不清楚,全凭兴趣,德智体全面发展的学生是一小部分.
二、提高把脉技术的科学策略
在初中体育教学中,学生的兴趣调节对教学的影响起到很大的作用.如何采取有效策略来激起学生对体育训练的呢？以下是几点看法：
(一)、采用有效的教学手段
体育是学生比较感兴趣的科目,但如果我们在体育教育教学中如果不注重课堂组织的科学性和合理性也会让学生厌烦,甚至出现不愿学、怕累等现象.因此,我们在教学过程中要按照新课程理念的要求恰当地组织课堂教学.注重教学手段的灵活变化,避免反复操练而给学生带来厌倦感,即使是需要几节课才能完成的技术动作训练,我们也最好是采用各种措施去灵活施教.这样便会调动学生的学习积极性.比如我们在篮球教学时,实施分组比赛的方式是提高学生学习的有效途径,在具体的实施过程当中实施投分的多少的方案,方法是把学生分成人数相等的六组,按顺序每人投篮四次,整组投完后看谁投中的最多,让观察的学生说说原因,让投篮的学生说说自己的投篮动作.以赛促练的方式通过比赛,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务,也培养了学生的学习兴趣.
我们在体育教学过程中教师要根据体育学科的特点和学生的具体情况科学施教.特别是做好必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的程序.我们在教学过程中要做到抓好学生的基础,让他们在原有的基础上进一步练好基本功.待学生的基础打得差不多了,再进一步对他们做难教难的技术的教学.如在一堂课中前滚翻的技术学好了,就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了.
结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模式,并创造性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐.例如：我们在教学弯道跑步这部分的知识时,先向学生展示问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？然后让学生讨论,并让他们亲自上场体验,让他们感受下在跑步过程中的动作要领、离心力和向心力的关系,教师暂时不讲等（即身体怎样,脚掌怎样着地）.活动开展后让学生讨论总结,分别总结沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作,基本能作出正确的回答后,教师再做总结：克服离心体放松,身体向内沿倾斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右臂前内往和外,左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑.这就是弯道跑的动作要领.既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果.
(二)、拉近师生距离,展示体育魅力风采
新课程课堂组织需要构建和谐平等的师生关系,在体育课教教学中,教师尽量跟学生建立良好的朋友关系.友情的建立能够促发学生自觉学习,主动学习,让学生有一种觉得学不好是对不起老师的感受.另外,学生最崇拜的是体育教师的特长展示,好多学生都想学得像老师一样有着较高的体育技能为目标,这就让他们产生较大的学习为动力.友情、爱情促动兴趣的萌发视学生为朋友,要尊重,把学生当作自己的子女,要疼爱,把他们当着自己的子女.例如再教学过程中,我们就要尽量爱护学生,队列站队时可以选择背风、背阳光直射.设法调节课堂节奏和气氛的掌握和控制以让每个学生都开心参与训练,享受到体育课堂的爱心互动所在.特别是在对待偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生的尽量平等,对性格开朗或内向寡言的学生要注意批评的环境和处理都要让他们真正从心里面接受,尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？教师的行为和心态往往会影响学生参与课堂教学的,我们要注意学生的发展,严而有度,让学生体会的到关爱的气氛.真正做到批评也能让学生学生得到激励.让学生在尊重和爱护的情况下,主动老师主配合,积极参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中.心情往往对学生有不同的影响,积极性差的和好学生不同,好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗,而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点.另外,与学生平等很重要,在教学中教师应该积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛.当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中.当学生长跑体力下降时,就和他们一起完成下面的距离.这样不仅缩短了教师与学生的距离也加深.
三、让“应变能力”成为把握好课堂动脉的关键
由于体育课是室外课,学生的自由性比较多,也就容易出现各种事情.因此,在体育教学课堂中,体育教师的应变能力决定着课堂教学效果的好坏,关系着教师在学生心目中的地位.因此,如何提高体育教师的应变能力,是我们体育教师应该经常学习的问题.笔者认为,要提高我在体育教学中应变能力,应该做好以下几个方面：
(一)学会镇定
体育教学中虽然不像竞赛场上那样变幻莫测,但体育课上时不时的也会课堂教材意外的突发事件.教师在遇到这些突发事件时所持的心态、处理方法及对策就是应变能力的一种体现.好的应变能能力是即使课中出现意想不到问题,也能临危不乱,坦然处之,采用恰如其分的方法和手段,妥善地加以解决.
(二)因材施教
体育课对学生的身体素质等有一定的要求,做好因材施教对学生的发展有很大的好处.教师在教学过程中必须从实际出发,根据班级人数、男女比例、素质基础、性格爱好等特点,采用不同教学内容、方法和手段进行教学.只有做到针对教学才能主动和处理偶发的事件,保证学生练习的积极性,以提高教学质量.
(三)提高教师自身素质
教师的个人魅力是提高教学成果的关键,我们要不断领会新课改理念,并不断地加强学习和改造,做到掌握和补充知识,以先进的科学和技术武装学生,才能跟上时展的步伐.作为体育教师还要学习教育学、心理学、社会管理学等方面的知识,做到博学广识.只有这样才能满足学生的求知欲,才能提高自身业务水平,在教学中有条不紊,临危不慌,灵活地组织教学.
（四）用于实践,善于总结,积累教学经验
体育教师要具有敏锐的观察力,善于总结,积累教学经验.在学生练习过程中,根据学生个性特点,准确地把握其心理状态,及时发现问题,适当采用妥善的教学方法,解决好课堂上出现的具体问题.
总之,新课程初中体育教学的高效性需要教师认真领会新课程理念,认真为课堂把脉,找出影响课改实施的病因,采取有效策略纠正,实现新课堂的健康发展.
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