小学数学课堂中如何培养学生的问题意识,该文是数学课堂有关专科毕业论文范文跟小学数学和问题意识和课堂类专科毕业论文范文.
数学课堂论文参考文献：
兰小虎
太谷县水秀乡郭村小学,山西太谷030800
摘 要问题是数学的心脏,也是数学的灵魂.有了问题,才会有主动探究的愿望；有了问题,才会有创新.如何能有效的让学生自我发现问题、提出问题、探究问题？要善于创造和谐的教学氛围,诱发学生形成问题意识；善于精心设置问题情境,激发问题意识的形成.
关键词 小学数学教学 转变教学观念 培养 问题意识
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0060-02
问题是思维的源泉.许多教师在教学中比较注重把问题“讲”明白,然后让学生进行相应的练习,或施以“变式”训练,在不断强化中使学生“学会”解决同类问题的方法,以此达到教学目的.这种教学过程和方式固然有效,但是如果不给学生自我发现问题、提出问题、探究问题的机会,久而久之,学生只会被动接受,问题意识会被弱化,可持续优化的自身学习能力就会降低,最终严重影响教学效果.因此,如何培养学生的问题意识,成为数学教学的一个疑难问题.
对于如何培养学生的问题意识谈谈做法：
一、创设问题情境,诱发问题意识
学生习惯了被动接受,便出现无疑可问的现象,教师就要创设问题情境,让学生生疑,诱发学生的问题意识.只有科学地设置问题情景,适时、适量、适度地处理好问题材料,使学生进入适宜的教学状态,激发学生的探究兴趣,才能有利于问题意识的培养.
1．在生活情景中引发兴趣.教师在组织教学时,应通过设置各种与生活相关联的问题情境,创设各种学生感兴趣的问题,引导学生积极思维,激起学生急于解决问题的.创设问题情境的方法很多,有教师设问法,由教师直接提出问题；有活动发现法,教师根据教学内容设计数学活动,让学生在活动中发现问题,提出问题；有故事引入法等,通过创设问题情景,教师为学生提供丰富的背景材料,激发学生探索,唤起学生思维能动性.
2．在猜想求证中引发兴趣.猜想是一种数学方法,是数学研究中的发现法,是一种创造性的直觉思维方式,是关于数学规律的联想和设想.在数学教学中要有意识地保护这种非逻辑的思维方法,并且要在此基础上创设一定的情境,激发学生的求证,进行不懈的自主学习.
二、营造和谐氛围,鼓励学生质疑
学生具有一定的问题意识,能否得以表露和发展,取决于是否有一个适宜的环境和氛围.学生天性好奇心重,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现.活动课程教学活动应顺应这一个规律,充分爱护和尊重学生的问题意识,师生之间要保持平等、和谐、的人际关系,消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感,让他们充分展露灵性,发展个性,让他们敢问.
1．尊重每一位学生.学生是一个有完整人格的人,而不单单是一个受教育者.他们有自己的感情,有自己的人格尊严.尊重学生热爱学生是教育者的天职.现代教育应该树立这样的观念：我不同意你的观点,但是我坚决捍卫你说话的权利.课堂提问时尊重学生是提高课堂教学效果的有效途径.只有充分尊重学生,学生才能够积极思维、踊跃发言,课堂气氛才能活跃起来.所以当学生回答不出老师的问题,特别是对老师的提问保持沉默时,老师最好要面带微笑,创设生动、活泼的教学氛围,可以通过重复该问题、改变问题的措辞、缩小提问的范围等手段,引导学生回答问题或激励学生开口讲话,哪怕学生开口只讲一句话,教师也要给予鼓励,并适时“让学生体面地坐下”.
2．善待学生的错误.面对学生的回答,教师不要将自己变成冷面的法官,而应充当细心诊断的医师,循循善诱的导师.课堂教学是学生尝试学习的过程,允许学生尝试错误,教师不要过分关注错误本身,应更多分析错误产生的过程.要善于鼓励学生质疑和讨论,引导学生在讨论中走向结论,不要简单地从结论走向结论.
三、适时评价引导,提升问题意识
教师在教学中不断地激励、诱导,使学生由无疑可问到敢于质疑,这是问题意识培养的必由之路,但不是最终目标.教师要适时点拨、指导.培养学生提出问题、解决问题的能力.
好的评价可以使学生变无视自我为认识自我,变被动接受为主动参与,变消极无为为积极进取.正确的评价应能比较准确地表达老师对学生的期待.教师恰到好处的夸赞学生,能营造课堂教学的激励氛围,激励他们不断产生新的追求.如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征,形成恰如其分的期望,这样的期望便有可能产生良好的自我应验效应.
“学起于思,思源于疑”.质疑可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维.作为教师,应该指导学生学“问”,教学生怎样问,在“怎样思考、分析问题”上下功夫.应该鼓励学生不要拘泥于现在答案,而要多方位独立思考,大胆提问,大胆质疑.长期训练,学生就能养成质疑的习惯,提问题的能力也得到提高.在教学过程中,教师应转变教育观念,坚持正确的教学观和学生观,多利用生活、生产中的实际问题,创设情境,或从知识产生、发展过程中,挖掘问题,培养学生良好的问题意识.
（责任编辑刘馨）
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