小学语文课堂提问的艺术,该文是关于课堂提问方面本科论文范文与课堂提问和小学语文和艺术类本科论文范文.
课堂提问论文参考文献：
闫文英
（内蒙古卓资县逸夫学校,内蒙古 卓资 012300）
【摘 要】在进行小学语文的教学中,课堂提问效果显著,这不仅是一种教学技巧,更是一种艺术.教师只有重视到了课堂提问的重要性,才能使整体的教学实效提升,帮助学生强化知识点的记忆.因此,广大教师应结合当前的小学语文教学现状,积极探究小学语文课堂提问的策略,从而更好地提高教学质量.
【关键词】小学语文；课堂提问；艺术
一、课堂提问需坚定明确的目的
由于新课程改革的深入,小学语文教学也受到了极大的影响,在实际的新课程改革落实过程里,要按照语文的学科特征不断提高小学语文教学的创新性和有效性,在提问的时候,需要明确教学的目的,这样才可以让学生积极思考,从而更好地践行学习环节.例如,在学习关于“春天”的文章时,教师可以提问不同的学生,让他们阐述看到“春天来了”的代表性变化.有的学生回答“小草发芽”,还有学生回答“从厚衣服变成了薄衣服”等.这些回答通通围绕着“春天”展开,学生的表述也多是在亲身体验中总结而来,这样就在充分发挥出学生主观能动性的同时,让学生加深了对春天到来的印象.
二、准确把握课堂提问的难易程度
教师在设计课堂提问题目时,应该结合学生的实际情况,考虑他们的已有知识基础和接受能力,保证相关问题的提出都迎合了学生实际的发展水平.例如,在学习《泊船瓜洲》一节内容时,为了更好地让学生感受到“绿”的深意,教师可让学生发挥自己的主观能动性,思考一下这个字是不是可以用别的字来代替.有些学生回答可以用“吹”“过”等字替换.这时,教师可将这些字放置于诗中让学生朗读,如“春风又吹江南岸”“春风又过江南岸”等所表达的意境与作者的意境有了明显的改变.这使得学生陷入了思考中.他们会将这些代入的词加以分析,然后真正了解了作者所要表达的含义,了解了作者为什么会选用“绿”字.这样,在自我探究的过程中,提高学生的主观能动性.
三、采取有效措施引导学生提问
教师应该及时转变教学观念,帮助学生营造出更好的学习环境,使学生在和谐友爱的氛围中,提升自己的学习能力,积极锻炼自己的学习技能.因此,教师需要依照教材的教学重点,为学生创设优质的教学情境,设计出更加开放、灵活的问题,使他们可以在这样的环境下产生各种各样的疑问,表达出自己的猜想,在实际探索的时候,掌握学习技巧,获取扎实的知识,并将其合理应用至日常生活中.仍结合《泊船瓜洲》一节内容分析.由于这首诗涉及多个地名,学生对此很好奇.教师可以先让学生自行了解京口、瓜州及钟山的实际地理位置,这样便能让他们清楚地了解诗人的情怀.让他们在全面理解诗人思想感情的基础上,积极寻求答案.这样学生就能学会主动去理解、掌握相关知识.
四、科学设计课堂练习提高课堂教学实绩
课堂练习能让学生活学活用刚学到的语文知识.教师师在设计课堂练习时,首先要研究每一节课所讲授的知识点和教学目的,然后根据这些知识点和教学目的设置有针对性和基础性的课堂练习.教师还要考虑到学生对课堂知识的认知情况,结合学生所学,把握新旧知识的联系.学生通过在课堂上完成有针对性、基础性的课堂练习,达到对知识的理解和掌握.同时也使学生获得学习成就感,产生学习兴趣,增强自信心.
五、课堂提问应紧密联系生活实际
课堂提问应该贯穿于教学始终,并保证能发挥出实效,让学生的学习效率得到大幅度的提升.这就要求教师在提问相关问题时,应积极结合学生的生活实际,让学生的思想充分表达出来,这样便可以更好地发挥出知识的实践意义,使他们学以致用.通过合理的融合生活实际和教学内容,能够将课堂内容变得生动活泼,并能够激发学生的想象力,让他们的思维更加活跃.例如,在学习《自己的花是让别人看的》一章节内容时,教师可依照学生的生活实际,问他们家里面是不是养着花,养的都是什么花,养花的理由等问题.这样,学生会争先恐后地回答问题.有些学生说:“因为花很美,并且可以美化生活环境.”还有些学生回答:“主要是给自己的家人看.另外,也可以供过路的人欣赏.”学生的答案丰富多彩,但是能看出来他们都联系了自己的实际生活.通过亲身实践,学生更好地理解了课文的主旨,并进一步感受到了语文源于生活的真理,由此深入至课堂学习中,就会积极配合教师的指导和帮助,践行学习活动,提升自己的语文学习水平.
六、提升课堂反思阶段的有效性
在整个教学过程里,课堂反思是最后的环节,但是这一环节对于整个教学有效性提高来说具有重要的意义,在这一环节里,教师可以根据学生的课堂表现对自己的教学效果进行反思,发现其中存在的问题,有利于下一节课高效进行.从知识层面来看,教师要进一步完善自身知识体系,如果课堂上有自己不了解的知识在下课之后必须弄懂,提高自身专业知识素质.
七、结语
小学语文教学中,课堂提问至关重要,这是一个提升学生学习能力的重要环节,有助于集中学生的上课注意力,调整教师课堂教学策略,满足教学现实性需要.只有在实际的教学过程中,教师正视课堂提问策略,并积极探索提问的技巧,就能集中学生的注意力,帮助他们开发心智,促使教与学实现有效的互动,从而使小学语文教学活动丰富多彩.
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