小学语文课堂提问之我见,该文是课堂提问论文范例和课堂提问和小学语文有关研究生毕业论文范文.
课堂提问论文参考文献：
我国的基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响,在教学方法上采用的是传统式教学,即把已有的知识,技能直接传授给学生,而忽略了知识、技能的来龙去脉,形成了只重结果,不管过程的弊端,从而导致了学生在学习过程中的自主性学习不强,学习方法呆板,主要靠学生死记硬背来完成学业,学生在学习中的主体地位未能得到体现,有着明显的被动学习的特征.
过去,教师教育观念陈旧,教师在课堂上深挖细掘,讲深讲透,学生不用思考就能明白,从而养成一种惰性：学生不愿意去思考,也思考不出什么.教学过程中,教师把自己视为课堂的绝对“主宰”,使课堂化程度不高,造成学生有问题而不敢问,不能问.教学中的训练停留于学科知识点和能力点上,对教学目标的追求满足于学生良好的学习成绩.教师上课也怕学生提问影响教学进度,担心学生提出的问题与本课堂无关.
由于“学而优则仕”的用人选择制度使得学生疯狂地追求考试成绩.因而唯书本是从,唯教师是从,不敢有不同见解和怀疑.这种接受式学习使学生变成了课堂的奴隶,思维逐步变得僵化,缺乏自主思维的习惯和独立人格,以致丧失了自我.
在新课改理念下,教师和学生都应转变观念,教师应尊重学生的主体地位,把课堂的主动权让给学生,用精心设计的提问引导学生进行大胆的创新学习.在创新教育活动中,“教”的目的是激励思维,启发学生勤于思考,善于思考,勇于创造.学生以创新的精神去“学”,在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐.“学成于思,思源于疑.”苹果从树上掉下来给牛顿的疑问,才有了万有引力定律的发现；蒸汽机把水壶盖顶起给瓦特的疑问,才有了蒸汽机的发明…….只有会疑,才能促使自己去积极思考,去探索,去创造.作为教师,要交给学生发问的方法,培养学生质疑问难的能力,提高他们的创新能力.那么,在培养“问题意识”时教师应注意些什么?我从教学中总结出以下几个方面：
1.让学生敢问
努力为学生创造一个宽松、和谐、的学习氛围.激发学生想问题的,鼓起学生敢问问题的勇气.同时根据语文学科特点,因势利导.对提出的“问题”不论多么肤浅或不着边际,都不要嘲笑,不能在语言或行动上挫伤学生积极性,而要善于捕捉学生智慧的“火花”与“灵感”,推动学生不断发现和提出新“问题”最终达到创新的目的.
2.给足学生思考的时间
在教学时,传统的一问一答要求学生立马作答,殊不知,这样一来,就把学生当成机器.新课程提出“人文教育,以人为本”,学生是鲜活的个体,我们应给足学生思考的时间,不要为了教学任务慌忙收场.
3.教给学生问的方法
教师要做好问“问题”的言传身教.不仅要告诉方法,还要做示范,并站在学生的角度去问“问题”.让学生从敢于问到善于问,只有这样才能真正实现创新.问题意识的培养,仅靠书本,靠课堂是不够的,教师要善于把课内外结合起来.课堂中,书本上的问题要引导学生在课外作深入的认识和进一步的探讨；对课本外,生活中的问题,向他们提供解决的思路和方法.而且要引导学生广泛阅读课外书籍,积极参加各种社会活动和生产劳动,拓宽视野,扩大知识面.
4.善待学生的好奇心
教材中为我们提供了许多质疑的内容,也不苛求标准答案,教师要鼓励学生根据自己的思考,提出有质量的问题,并鼓励他们用自己的方式作答.学生通过自己不断地动手、动脑、亲身去体验,从中发现新知识,就会对学习产生浓厚的兴趣,当然也就能积极主动地动脑思考了.
教学生会问,是一项长期性的工作,决非一朝一夕,或通过简单的指导就可完成.教师每上一节新课,都应该给学生一个新思维的起点,一个崭新的思维方向,一种思考问题的方法,使学生创造的源泉在课堂成形,在课外发展,在不断的发现中成熟.
教育是一项充满希望的工程,而小学教育是这个工程的基础.在这个工程中,辛勤的教师与可爱的学生都是建设者.其中,每一节课,都是建设阵地,需要教师精心处理好提问,开放学生的大脑,让他们尽情思考；开放学生的嘴巴,让他们尽情表达.这样波澜起伏的课堂,入情入境,让学生欲罢不能,从而逐渐走上这座通向创新世界的桥梁！
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