高中生物教学的优化措施,该文是生物教学类论文写作参考范文跟高中生物和高中生物教学和优化措施探讨有关函授毕业论文范文.
生物教学论文参考文献：
李步振
【摘
要】文章选取高中同年级两班学生为研究对象,分别采取优化教学方法和常规教学方法,探讨了高中生物教学的优化措施.结果发现优化教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,值得在高中生物教学中推广应用.
【关键词】高中生物；层次化教学；优化措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0068-02
作者简介：李步振,浙江省温州市翔宇中学教师.
高中教学改革的不断深入,对传统教学内容、教学方法和教学手段带来了一定的影响,而高中生物教学由于教学内容、课程设置和科目重要性等因素,受到的影响更为显著.如果生物教师在课堂教学中仍然墨守成规,很容易使学生对生物学习失去兴趣,从而降低课堂教学质量和效率.本文选取高中同年级两班为研究对象,探讨了高中生物教学的优化措施,现将结果报告如下：
一、资料与方法
1. 一般资料
选取高中同年级两班学生为研究对象,分为实验班和对照班,每班为40人,两班学生在学习成绩、学习能力和学习态度等方面的差异无统计学意义（P＞0.05）.
2. 方法
（1）对照班.采取常规教学方法,教师进行理论知识讲解,布置作业让学生练习,学生对生物知识进行理解和记忆.
（2）实验班.采取优化后的教学方法,教师注重与学生的互动交流,做好教学前的充分准备,丰富课堂教学内容,实施因材施教和因人施教,有意识地培养学生的自主探究能力.
3. 判断标准
学期结束后,采取同样试卷考核的方式（百分制）,比较实验班学生和对照班学生在考试平均分数、平均提高分数和考试合格人数.
4. 统计学方法
采用SPSS18.0统计学软件对收集的数据进行分析,其中计量资料进行t检验,计数资料以％表示,以P＜0.05为差异有统计学意义.
二、结果
在学期结束后,通过试卷考核（百分制）,比较实验班和对照班学生的学习进步情况,实验班学生在考试平均分数、平均提高分数和考试合格人数等方面均优于实验班学生,其差异有统计学意义（P＜0.05）.具体结果下表：
三、讨论
1. 高中生物教学的优化措施
（1）加强师生互动,激发学生学习兴趣.在高中生物课堂教学中,教师需要将学生作为教学活动的主体,积极主动与学生进行互动交流,调动学生学习的积极性与主动性,为学生营造良好的教学氛围,激发学生学习的兴趣.
例如,高中生物教师在讲解“光合作用和细胞呼吸”时,可以围绕如下问题与学生进行互动交流：①生物进行有氧呼吸时的场所主要为哪些地方？②生物如何进行有氧呼吸的整个过程？③哪些类型的生物可以进行有氧呼吸？在互动交流过程中,教师可以及时了解学生对教学内容的掌握程度以及存在的问题,如有学生在互动交流中提出问题“细菌为原核生物,并没有线粒体,但是为何有的细菌为好氧细菌？”教师可以借助这一问题,进一步帮助学生掌握有氧呼吸的实质：有机物在氧化分解的过程中会释放出能量,以此供生命进行活动,因此有氧呼吸为化学反应,而生物进行化学反应时需要借助酶的催化,所以生物只要有酶就可以进行有氧呼吸,而不管其是否有线粒体.教师通过与学生的互动交流,既营造了和谐的教学氛围,又激发了学生的学习兴趣,教学效果自然事半功倍.
（2）做好课前准备,明确课堂教学思路.例如,高中生物教师在讲解“噬菌体侵染细菌”实验时,教学思路主要为：①结合实验内容,写出实验的原理和实验材料,并将实验分成几组进行；②培养和标记出大肠杆菌和噬菌体,组织学生探讨其理论依据；③控制实验中的变量,并将学生实验结果与预期结果进行对照；④分析噬菌体侵染细菌的不同过程,组织学生探讨上清液与沉淀物中什么地方有放射性,以及得出的结论；⑤组织学生探讨理论上的预期数据与实验结果的数据的误差原因.高中生物教师在教学前进行充分准备,可以帮助学生明确教学内容及思路,确保教学过程可以有序开展.
（3）注重探究式教学,培养学生自主学习能力.高中生物教学的理论性和实践性较强,所以教师需要在教学中培养学生的自主学习能力,让学生可以独立进行探究式学习.例如,高中生物教师可以为学生设置合理的预习提纲,指导学生进行课前预习,让学生对教学内容做到心中有数,并为学生创设不同的教学情境,如开放性的教学情境和直观性的教学情境等,促使学生主动去探究学习.在学生进行探究学习的过程中,教师需要担负起组织者、参与者和评价者的责任,鼓励学生大胆进行探究,帮助学生解决探究过程中遇到的问题,对学生的探究结果给出客观、公正的评价,从而树立学生进行探究学习的信心.
（4）联系生活实际,丰富课堂教学内容.例如,高中生物教师在讲解“繁殖与育种技术”时,可以借助网络技术和多媒体,将育种方法和过程以及病虫害症状与防治措施等,以视频形式呈现出来,这样既可以让学生产生身临其境的感觉,摆脱单纯说教带来的枯燥感,又可以对教材进行有益补充,帮助学生在知识学习和实际生活之间架起桥梁.再如,高中生物教师在讲解“DNA的结构和DNA的复制”时,很多学生对DNA的结构都没有清晰的形象认识,更不用说对DNA的复制过程的理解与掌握.教师可以采用多媒体辅助教学的方法,利用视频向学生全方位展示DNA的结构,先让学生对DNA结构有形象直观的认识,然后再利用视频对DNA的复制过程进行模拟演示,并播放科学家进行实验的影像资料,这样学生对DNA的结构与复制的理解就不会只停留在知识表面上,而是将观察到的DNA结构与复制过程和知识讲解相互印证,从而顺利掌握教学内容.
2. 高中生物优化教学中存在的不足之处
由于学生在生物基础和学习能力等方面存在差异,教师在进行优化教学过程中,需要花费很多时间与学生交流互动,增加了教师的教学负担.同时,在高中生物优化教学中,需要学生端正学习态度,注重教学内容和教学过程的反思,对学生的要求较高,需要学生有良好的学习自觉性和自我约束力,学力不足的学生会感觉略微吃力.
参考文献：
[1] 侬雁.试论新时期高中生物教学的优化措施[J].中国校外教育,2015,(11):79.
[2] 吕正凤.优化高中生物教学课堂设计的有效措施探讨[J].新课程导学,2013,(19):33.
[3] 刘蕾.提高高中生物教学的措施探讨[J].中国校外教育,2014,(7):34.
[4] 陈常金. 新课改下高中生物教学优化策略研究[J].求知导刊,2014,(5):142.
[5] 于青为.高中生物优化课堂教学的策略探讨[J].新课程学习(综合),2010,(12):182.
[6] 李荣洲.谈提升高中生物教学质量的有效措施[J].新课程导学,2015,(17):48.
（编辑：杨 迪）
上文点评，上述文章是关于高中生物和高中生物教学和优化措施探讨方面的相关大学硕士和生物教学本科毕业论文以及相关生物教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
关于提升高中生物教学效率体会
一直以来,如何在有限的时间里让学生学到更多的知识都是众多教师所关注的问题 随着素质教育的不断发展,课堂教学有了巨大的改革和变化 在这样的基础之上,我们越来越追求培养学生各方面的学习能力,提高学生的学习.
分析微课在高中生物教学中的应用
微课教学在各门学科中的使用越来越普遍 利用微课不仅可以显著提升学生学习的自主性,这种教学推进方法也能够为学生综合学科能力的锻炼提升带来辅助效果 在高中生物课堂上,灵活的使用微课不仅会让学生的自主学习意.
高中生物教学中开展高效教学的几种教学策略
教师如果要让学生高效地吸收知识,就要应用直观化的教学加快学生知识吸收的速度,应用科学的实验培养学生的思维能力 让学生在呈现知识的过程中训练他们的综合实践能力 只要长期开展这样的教学活动,教师的课堂教学.
式教学在高中生物教学中的应用
生物作为一门以实验为基础的学科,具有非常强的实践性和严谨性,其教学目的也是发掘学生的学习潜力 通过体验实验教学培养学生的实践能力和操作能力,同时灌输学生“实践是检验真理唯一标准&rdquo.