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数学课堂论文参考文献：
蔡 劼
【摘
要】教师应该根据学生的身心发展特点,激发学生的兴趣,充分发挥数学的魅力,给课堂带来勃勃生机.本文结合教学实践,从兴趣、互动、提问3个方面阐述了如何让小学数学课堂充满生命的活力,让学生在课堂上真正活起来.
【关键词】小学；数学；课堂；活力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0081-02
作者简介：蔡劼,江苏省昆山市黄泥山小学教师.
在应试教育的压力下,为了在短期内提高学生的学习成绩,教师在课堂上用乏味的讲解给学生灌输知识.这种“满堂灌”式的教学方法严重扼杀了学生的创新能力,限制了他们对问题思考的空间,使课堂变得死气沉沉,沉重不堪.要改变这种状况,就需要给小学数学的课堂中注入活力,使学生的思维活起来,产生思考的火花,从而在数学的海洋中尽情遨游.
一、激发学生兴趣,给课堂注入活力
教师应该根据学生的认知将征和身心发展特点,激发学生的兴趣,充分发挥数学的魅力,给课堂带来勃勃生机.
1. 创设良好的情境
良好的情境,有助于为学生接下来的学习做好铺垫,激发学生对学习数学的兴趣.教学情境创设是否贴切,决定了学生是否能够真正联系生活,从而以纯真的情感主动参与教学过程.学生在这样的情境中,结合自身情况,带着思维和情感慢慢融入到教学过程中,比死记硬背有用得多.创设良好的学习情境,激发学生学习数学的热情和兴趣,发挥主观能动性,有利于提高教学效率,减轻学生的学习负担.
例如,教学“2-5的分与合”时,笔者用故事引入：“小朋友们,小猴子们去摘桃子去了,如何把树上的桃子分给两个猴子呢？你们愿意去试一试吗？”然后多媒体出示动态的情境：两只小猴子背着小篮子来到了果园里,看到摘下来的5个桃子很是为难,该怎么样分呢？这一问便带动了学生的积极性和兴趣,他们跃跃欲试,拿出草稿纸演算了起来,积极投入学习活动中.
2. 联系实际的生活
现在的数学教学不像以前那么死板、僵硬,更加注重与生活的联系,强调将数学知识运用到实际生活当中去,解决生活中的难题.运用学到的数学知识,解决生活中的难题,学生会觉得数学有趣生动,更有利于激发他们学习数学的兴趣.
例如,教学《认位置》时,笔者引导学生通过太阳的东升西落来辨别东南西北；在教学《认识11~20各数》时,通过联想生活中遇到的11~20各种数字,如电梯上、公交站台上、红绿灯的计数器等,从而加深对这些数字的理解和感悟.联系生活实际,运用自己在课堂上所学到的数学知识解决难题,能够使学生获得学习的成就感和满足感,有助于他们保持对学习数学的信心和热爱.
3. 开展知识竞赛
根据低年级学生表现欲强的特点,多举办一些数学知识比赛,最能激发他们的学习兴趣.在平时的课堂中,老师面对的是全部学生,教授的都是比较系统、常规的知识,课堂是比较枯燥的.
为了使学生的思维活跃起来,可以在教学过程中设计一些有趣的竞赛环节.笔者常常在班级内举行“开火车”“接龙比赛”,表现优秀的孩子给予口头奖励或者是一些物质奖励,表现稍微欠缺的孩子也给予鼓励.这种有趣的环节能够活跃班级沉闷的气氛,也能使学生尽快融入到课堂中,给数学课堂注入新鲜的活力.
二、鼓励学生提问,给课堂注入活力
在平常的数学课堂中,一般都是由教师对难题或者重点进行提问,而由学生进行解答.如果学生解答不出来,教师加以引导,从而获得问题的答案.然而,这种被提问的学习方法是比较被动的,很难激发学生的学习兴趣,就更别说给课堂注入活力了.
因此,我们要将提问的对象转化成为学生,让学生成为学习的主人,对遇到的难题进行提问,而老师只是在学生寻找答案的过程中担当引领者的角色.这样,学习的主动权就在学生的手中.
1. 设置悬念,产生疑问
让学生在课堂上进行提问,而且不能是毫无目的地进行各种无意义的提问,教师就必须担当指引者的角色.在老师的设置的悬念当中,学生会一步一步的提出自己的看法,从而获得解决问题的能力,获得成就感,进而提高课堂学习的效率.
例如,教学“认识物体”时,老师带来了一个袋子,告诉学生里面装了很多东西,让学生自己想办法猜猜里面有些什么.学生用手摸,用鼻子嗅,用耳朵听……争先恐后地说出自己的答案.这样悬念设疑激发学生进行积极地思考,踊跃发言,活跃了课堂中沉闷的气氛,为接下来的学习做了比较充分地铺垫.
2. 树立信心,敢于提问
在课堂中,虽然教师精心准备教案,创设各种有趣的情境,安排了很多有趣的环节,尽可能的激发孩子们对学习数学的兴趣.然而,这所有的一切都是客观条件.要想真正使课堂注入活力,最主观的原因还在于学生的自信心.课堂中学生不敢提问的原因主要有以下几点：①学生比较畏惧老师,不敢提出自己的见解；②学生比较缺乏自信心,怕自己的见解是错误的,不敢在课堂中提出.
想要解决上述问题,不妨从以下几点做起：教师要努力成为孩子的朋友,尽可能地创造一种、平等的思维空间,鼓励学生勇于发表自己的见解、提出自己心中的疑问,让学生在轻松、愉快地学习数学知识.
三、加强师生互动,给课堂注入活力
1．让兴趣成为学习数学的动力
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动.试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的热情,哪来思维碰撞火花,谈何发展和创新呢？因此,让兴趣成为学习数学的不竭动力才是给课堂注入活力的关键.
2．让知识成为学习数学的养料
虽然现在提倡的是开放、灵活的教学环境,需要学生进行思维火花的碰撞.但是,这些知识的碰撞始终是要围绕书本上的知识点进行的,不能胡乱猜想.因此,教师需要担当的是指引者的角色,指引学生在正确的学习之路上,灵活运用所学的知识,丰富自己,提升自己.
3．让感悟成为学习数学的精髓
有感悟的学习才是有价值的,在每节课学习结束以后,让学生对本节课进行一个整体的总结,从中感悟真理,升华情感.
总之,要使数学课堂变得生动活泼,最关键的是在于教师的不断挖掘,学生的不断探索.结合学生的身心发展规律,运用恰到好处的方法,就会给小学数学课堂带来勃勃生机.
参考文献：
[1] 杨洪广.让小学数学课堂充满魅力与[J].才智,2011,(15).
[2] 许艳.浅议小学数学课教学方法的改进[J].黑龙江科技信息,2011,(21).
（编辑：赵 悦）
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