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实践教学论文参考文献：
新课有效导入法在中职数学实践教学中的应用探究
顾群英
（江苏省启东中等专业学校,江苏 启东 226200）
［摘
要］ 每年的八月末九月初,是全国各大中小学开学的日子.预示着新学期新一轮的教学工作已经开始.对于中职教育来说,新的学期意味着新一轮的挑战.由于中职教育的特殊性,理论教学经常会出现因为理论教学内容抽象、学生无法充分理解,学生厌学等现象,这对于中职院校的教学工作开展是很不利的.所以,如何有效地导入教学内容,已经成了中职院校能否正常开展教学内容的关键.
［关
键 词］ 有效导入法；课堂教学；中职教育；教学实践
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0114-01
在中职院校的日常教学工作中,数学一直是教学工作的一个难点.因为作为一门基础学科,数学具有极强的逻辑性和抽象性,要求严谨的思维和非常理性的判断.但是由于中职学生本身的接受能力和理解能力普遍较弱,如何有效地将新课程内容导入课堂教学,已经成了能否让学生更好地掌握数学知识的一个重要环节.
有效导入法,是教师结合自身的教学经验,运用特殊的教学方式,更有效地将教学内容引入课堂中.有效引入,一方面可以让学生更好地理解教学内容,另一方面还可以提升学生学习的兴趣,改变课堂气氛,改善师生关系.
一、有效导入法的具体作用
通过运用有效导入法,教师可以更好地掌控课堂节奏,提高教学质量.实行有效导入法,激发学习热情是教学工作的前提,以培养学生的数学素养为最终目标,以学生实际的生活经验和所学知识作为教学工作的基础,以展示数学的学习价值作为教学工作的内在驱动力,以激活学生思维为教学工作的核心.
二、有效导入法的具体实行
根据以往多年教学工作的经验,我们对有效导入法作出了总结,得出了以下具体的实际操作方法.
（一）趣味导入法
在中职教育的教学工作中,数学凭借着独有的科学性、逻辑性和抽象性,成了一门最特殊的学科.所以,教师在教学过程中必须对教学内容做好把控,适当地对学生的兴趣加以引导,增强课堂学习的趣味性,以此来提高学生对数学的学习兴趣.在课堂的授课过程中,我们可以结合所要讲授的知识点,把相关的数学家的数学故事引入课堂,通过这些故事引起学生对数学知识的好奇和学习兴趣.
（二）实际联系法
数学理论教学,最大的问题在于数学理论的抽象性和科学性.所以,如果要想更好地提高数学的教学效果,就需要教师更好地将数学理论和实际生活进行有机结合.通过这样的方式,可以将抽象的学术理论和实际紧密地联系在一起,进一步强化理论的可见性,从而有效地解决学生对基础性的理论知识重视程度不足,学习不充分的问题.同样是以三角函数为例,直角三角形中每条边和角对应的函数关系十分抽象,学生在学习过程中理解难度很大.针对这样的现状,教师虽然可以引导学生通过想象在大脑中构建几何图像.只是这种方法对学生的抽象性思维和形状构建能力有很高的要求,但是对于中职院校的学生来说,这种方法的难度系数很高,所以实际的操作性不强.
所以,教师可以进一步从生活中选取实例,例如农村平房构建过程中的三角形房梁和中间的支撑架构,或者让学生自己利用手中的书本和其他物品构建一个三角形的支撑结构,并推导出其中的三角函数关系.这样的方式不但有利于教学开展,更可以提升学生对身边环境的认知.
（三）情感导入法
在实际教育工作中,师生关系对教学质量可以起到重要的影响作用.通过构建良好的师生关系,可以让教师得到学生的认可,从而尽可能地配合教师的教学工作,极大地提高学生的自主学习意识和自主沟通能力.通过进行情感导入,可以充分调动学生学习的积极性,让学生可以将自己学习中遇到的问题和老师进行及时的沟通,从而解决学习过程中存在的疑问.通过这种方式,既可以弥补学生在课堂中存在的遗漏,也有利于让教师更好地掌握课堂授课的实际效果,帮助教师进一步改善日后的教学工作.
（四）实践导入法
在中职教育中,理论结合实际是一种最高效的教学方法,通过将教学与学生亲手实践进行有效的结合,使学生能够灵活掌握所学到的知识.在立体几何的教学过程中,我们完全可以让学生进行实践,自己动手制作立体几何形体.在这一过程中,学生可以深入了解立方体、圆柱、圆锥棱锥等几何形体的数学性质,加深学生对知识点的理解.
例如,在讲授圆锥体体积计算的过程中,教师通过带领学生制造圆柱和等高圆锥,以此来推算出圆锥的体积计算公式和相关的其他数学性质.通过让学生实践,可以不断加深学生对知识点的认识,减少课程学习过程中的阻碍.
百年大计,教育为本.为了更好地推进中职数学教育,为了更好地完成中职教育的人才培养任务,我们必须在新课程的讲授过程中进一步推行有效导入法,使中职教育可以向更好的方向发展.
参考文献：
［1］韩蕊芳.高中英语课堂如何运用有效导入法［Ｊ］.考试周刊,2015（20）：93-94.
［2］刘巧.有效导入法在初中生物教学中的实施［Ｊ］.学苑教育,2012（20）：23.
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