谈谈如何引导小学生积极投入数学课堂学习,本文是关于数学课堂类论文范文资料跟课堂学习和积极投入和引导方面论文范文资料.
数学课堂论文参考文献：
覃顺仙
（云南省广南县城区第二小学 云南广南663300）
【摘 要】根据新课程标准的要求,科学构建数学课堂,引导小学生在积极自主的状态下参与学习活动是完成教学目标的有效途径.教师在整个学习活动过程中需要科学实施教学策略,构建有效的活动环境,设置产生数学行为的条件,在数学教学中,让学生通过联想,想象和反思,发现数量关系与空间形式的内在联系,进而引发学生探索提出问题,研究问题,解决问题的策略和方法,同时伴随一种积极的情感体验,其表现为对新知识的追求,在的数学活动中提高掌握数学知识的程度.
【关键词】教学活动；数学情景； 融合；有效性
新课程小数学教学的有效性需要教师采取科学有效的教学策略调动学生参与课堂学习的积极因素.在教学的整个过程都要细心处理好各个环节,确立开发性教育意识,科学设置教学活动,充分利用资源来促进生动的教学情境和鲜活的材料组合,让课改下的小学数学教学迈进栩栩如生的课堂氛围中实现高效性.那么我们应怎样来开展教学活动呢？以下是一些参考建议：
一、科学设置教学活动,让学生运用数学思维去解决数学问题
在小学数学教学中,学生的各方面都需要打好坚实的基础.其中,我们可以引导学生积极参与数学学习活动,特别是针对教学内容设置一些关于计算的动态情景,让学生通过情景活动中能够正确、熟练、合理、灵活的计算能力以达到提高数学运算的目的,可相应培养学生思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好思维品质.另一方面,培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样,必须通过练习.而且思维与解题过程是密切联系着的.培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现.因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环.一般地说,课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题.但是不一定都能满足教学需要,而且由于班级的情况不同,课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要.因此教学时往往要根据具体情况做一些调整和补充.设计练习题要有针对性,要根据培养目标来进行设计.例如,为了了解学生对数学概念是否清楚,同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力,可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题.
如学习“相遇问题”应用题,在学生对此类应用题的结构和解法有基本的了解时,教师布置一个活动：同桌两人为一组,将相遇问题应用题中的情节作表演,并口头编应用题,再解答.在活动时,两位同学站在两个不同的地方（两地）,面对面地站着,喊“预备走“,一齐面对面走来（同时相向）,经过一定时间,两人的手紧紧握在一起（相遇）……那么,如果没有同桌帮忙,你一个人可以表演这个节目吗？学生兴趣很浓,纷纷举手示范：将两手掌竖直,掌心对掌心,慢慢靠拢,经过一会儿两手掌合在一起.经过活动,学生对“两地同时相向（对）相遇”等有了实实在在的了解.
二、创建数学情景,通过实例训练以提高学生数学运用能力
从生活实际中引入,例如：“分数的初步认识”引入新课时,我这样引入：首先在投影仪上出现一个人,这个人在分物品,而且分得很均匀；接着让学生每人也来分物品（各自准备）,要求分得一样多：人分物品,“人—分—份（得到份）”,分得一样多（每份同样多）,这叫“平均分”.这样利用人分物品的生活现象引出“平均分”,使学生对数学有一种亲切感,感到数学与“生活”同在,激起了学生大胆探索的兴趣.
例如,学习“统计图”后,我们安排了“交通中的数学问题”小课题研究,要求学生到市区各主要交通路口调查统计非机动车辆违规情况,然后将收集来的数据制成“市区主要路口非机动车辆违规行车统计图”,将调查分析结果写成一份研究报告.学生从小课堂走向大社会,在搜集、整理、统计、分析的活动中,学到的将不仅是数学知识的本身,更重要的是综合素质得到了培养和提高,用数学知识,分析和解决实际问题.例如：“小小采购员”这一实践活动,教学时要求结合班级联合会采购物品这一题材,让学生设计一个采购计划.于是学生必须确定需要买什么物品,为什么要买这些物品,买多少,再要想办法了解各种物品的单价,做出预算,然后计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动,学生兴趣倍增,在解决实际问题的过程中培养了学生的动手能力和实践能力,让数学又回到了实现生活中.
三、实现数学与生活的融合,引导学生在生活中提高对数学知识的实践运用
《数学课程标准》明确提出“让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感.”由此可见,在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大,可行性强,应该成为广大数学教师进行课改的新课题.在实际生活中存在着许多数学问题,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生的数学思维,培养学生的实践能力,而且使学生感到数学就在身边,从而产生浓厚的学习兴趣.例如在实践教学过程中,为了提高学生的认识,我们可以运用来让学解决相关的问题.在开展教学活动的过程中,我们要避免老式的传授法,实施有效的教学活动,
让学生走出教室通过访问、调查等社会实践活动,收集有关的信息,初步感知数学与生活的联系,学生通过实践活动不但带回了有关信息,同时也带回了许多数学问题.这些数学问题,在学生眼中不再是简单的数字,而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西.面对这些数学问题,教学中不是靠教师一言堂唱独角戏,讲解每个号码的意义,而是让学生集思广益展开讨论,解决自己在实践活动中遇到的问题,充分发挥学生主体作用.学习知识为了应用,学生了解了有关的知识和编码方法后,启发学生说说生活中什么还与数字有关,使学生懂得数字编码的运用给我们的生活带来许多方便,也是科学发展的象征.整个过程采用“实践——研究——再实践”的方式.活动过程中,教师没有束缚学生手脚,而是为学生的发展提供了充分的土壤和水份,让他们自己发挥想象：“你将来的号可能是多少？可能包含哪些信息？”“你能给每个同学编出带有较多信息的学号吗？”问题逐层递进,使学生思维上台阶,也使不同层次学生得到不同的发展,营造了一个培养学生创新思维的空间.在“再实践”活动中,让学生试着研究邮政编码的编排意图,这种创造性的活动,符合学生爱动脑、喜发明的特征,进一步达到提高兴趣的目的.这种学生应用现实生活学习数学,再把数学知识应用到自己的生活中去,真正体验到了数学来源于生活又应用于生活的乐趣.
总之,新课程小学数学教学需要我们采取科学有效的教学策略开展教学活动,努力实现数学精彩课堂的动态生成.由于课堂教学涉及的因素很多,需要大家在实践中不断地摸索,努力寻求提升教师教育智慧的有效途径.本文笔者只做一些抛砖引玉的教学策略的介绍,还有许多不足之处.
参考文献
［1］《云南教育.小学教师》2012年第7、8期
［2］黄永顺.数学过程教学的实践与思考［J］.
［3］数学娱乐通讯,2005年21期,52
上文结论,此文是关于课堂学习和积极投入和引导方面的相关大学硕士和数学课堂本科毕业论文以及相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
把握时机，有效引导，成就精彩数学课堂
摘 要课堂教学离不开教师的有效指导 在数学课堂中,教师应充分发挥自身指导者的作用,从教学实际出发,把握时机,有效引导,深化学生对所学知识的理解,培养学生思维的深刻性和严密性,促进学生自主学习 关键词时.
在数学课堂上对培养小学生合作学习能力的认识
陈 颖(辽宁省西丰县安民小学 112400)随着新课堂改革的不断发展,小组合作学习在各学科领域的教学中发挥着十分重要的作用,如何培养小学生进行合作学习的能力也越来越受到人们的关注,小组合作学习效果.
如何提高小学生数学学习兴趣之数学课堂问题意识的培养
刘远维（古蔺县土城镇土城小学,四川 古蔺 646500）摘 要 好问是学生的天赋, 而课堂教学是培养学生问题意识的一条重要途径, 所以教师要善于利用课堂教学培养学生的数学问题意识 接下来就探讨培养小学.
基于变易理论的大学数学课堂学习
摘要变易理论指出,要正确认识某事物就应该分离出该事物的关键属性 运用变易图式加以对比,可以有效实现对关键属性的辨析 课堂学习研究以改善教与学为目标,以变易理论作为教学设计的理论指导,来帮助学生掌握学习.