塑造课程改革全新未来,本文是关于课程改革学年毕业论文范文跟课程改革和课程改革全新和塑造相关论文范文集.
课程改革论文参考文献：
文│王海霞
山东省青岛市第四十三中学始建于1964 年,是青岛市文明单位、青岛市教学示范学校、青岛市环境友好（绿色）学校.多年来,学校始终坚持“不放弃一个学生,为学生的全面发展奠基”的办学理念,坚持以课程特色彰显学校特色,以课程发展带动学校发展的改革思路,构建“国家课程、地方课程和学校课程”课程校本化体系,致力于学校课程的多元建设,始终彰显“自主学习、自我教育、健康自信、和谐发展”的办学特色,为每个学生提供最适合的教育.
提升更新,推进课程多元建设
四十三中以课题研究为抓手,以学生个性发展为本,以学生潜能思维培养为核心,以学生自主学习、自我教育能力的培养为落脚点,遵循贴近学生、关联学科、彰显特色的原则,将必修课、选修课、活动课三类课程提升为基础型课程、拓展型课程、探究型课程三个板块,开设了与国家课程相匹配的六类选修学校课程,即音乐舞蹈类、体育运动类、科技创新类、美术书法类、自然探究类、社会文化类.
学校课程开发坚持面向全体学生,让课程适应学生个性潜能发展需求.教师们也积极参与学校课程的开发,将具有青岛地域特色的校园文化融入课程,使学校课程的门类不断更新,质量不断提高.老师们围绕学生逻辑开发了“数学实验”“动点题的探究”等课程,围绕语言智能开发了“中华成语故事”“英语口语交际”等课程,围绕学生科学精神和实践创新核心素养的培育,开发了创新教育系列课程,如“模型创作”“3D 打印作品制作”等.同时,还结合独特的文化与乡土特点,整合各类教育资源,推进开发了德育文化课程,“初一始于信,初二通于和,初三致于雅”,从“信、和、雅”三个主题入手,每层走廊、每个年级围绕一个主题进行文化建设,实现校园文化对学生潜移默化的影响.
教育改革,实现课堂自主学习自2010 年起,学校开始探索“导学案”的设计使用,各学科以讲学稿、导学案改革为突破口,提高课堂教学效率,取得了明显的成效.2015年暑假开始各学科集备组、教研组对近几年积累的“讲学稿”“导学案”进行了集中梳理,陆续结集成册.“讲学稿”“导学案”的设计研究突出课前预习、自主探究、当堂反馈、拓展延伸等环节,将学生的自主学习空间从课内延伸到课外,从练习巩固走向实践探究.2016 年起学校着力以课堂观察的实效性实践研究为抓手,开展各学科课例研究,以每年积累100 个优秀课例的目标任务纳入学校五年发展规划.
近几年来,四十三中致力于学生自主学习课堂教学模式探索,着力推进“生本智慧课堂”教学改革,开展“自主学习、自我教育”课题研究.围绕教育部重点课题“学生自主能力培养研究”,积极申报加入全国自主教育联盟,组织各教研组开展子课题的规划设计和课题研究.同时,学校自主开发启用了学校课程网上选课系统.学校课程实行教师自主申报,学生自主报名,走班上课的形式.学生根据自己的兴趣、爱好和发展需要,登录选课系统自主选择课程,较好地满足了不同学生的兴趣和特长要求,让有共同爱好和智能优势的孩子们走在一起,扬长避短,优势互补,扩展了他们的学习交流空间.学生社团活动也都在每学年伊始,将要开设的社团以招募的方式让学生自主选择,学校聘请指导老师给予具体指导.学校还多年坚持开设“研究性学习”课程,让学生带着研究课题开展实践活动,让每个孩子在社会的大课堂中得到真正的历练.
完善体系,推行特色自我教育
在“学生自我教育”的探索和实践中,学校建立了学校、年级、班级学生自主管理机构.学校、班级设置了大量的自主管理岗位,供学生选择,然后采用自荐和年级考核相结合的竞聘方式,给学生提供以平等竞争的机会,真正把学生干部的选择权交给学生,这是实现学生自主管理的前提.这样做,是让学生意识到自己是班级的主人、学校的主人.一方面给学生自主权,引导学生发现问题,学会主动独立地管理自己,让学生体验主体角色,锻炼自己,提高能力；另一方面鼓励学生在自主管理中进行有效的沟通,相互碰撞出思想的火花,在“自我管理,自我服务,自我教育”提高中找到自信.
同时,学校还规范了日常管理评价体制.从个人到班级的日常反馈、从班级管理干部的考核到年级干部的考核档案的建立,处处、时时对学生的学习、行为和工作实绩进行评价,精细化、多元化的考核方式与学校的推优选优相结合.围绕“七种文明习惯（安全习惯、礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯、卫生习惯）”等主题开展系列主题班会活动,通过活动,让学生了解文明习惯的具体要求,培养他们强烈的公民意识.
潜移默化,培育学子健康自信
四十三中学的德育课程开发以培养学生良好思想道德素质、健康的身心和人格为主要目标,采用教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖掘与整合等多种方式构建以公民素质教育为本、以思想文化建设为核心的六大模块,并采用灵活多样的教学方法,在课堂教学中“无声润物”,让学生在潜移默化中受到感染和启迪,培养自己健康、自信的生活态度.
一是学科德育课程模块.学校通过学科教学对学生进行思想品德教育,落实教师“全员育人”责任,充分体现课堂主渠道功能.内容上实行分层教育：初一进行“二信”—自信、诚信的教育；初二进行“三和”—与自然和谐相处、与社会和谐相处、与他人和谐相处的教育；初三进行“四雅”—雅文、雅言、雅行、雅思的教育.二是健康情趣德育课程模块.学校以“健康与文化”为主题开展“健身技能”“艺术兴趣”“综合人文”等领域的校本课程,如踢毽子、各种球类、健美操等,不断满足广大学生个性化发展的现实需求.三是综合实践德育课程模块.学校利用双休日及寒暑假,积极开展研究性学习、长周期调查作业等综合实践活动,关注培养学生的公民意识、社会责任意识.四是主题活动德育课程模块.学校充分利用升旗仪式、入学仪式、退队仪式、入团仪式、毕业典礼等仪式,渗透中华民族传统文化、传统美德和革命传统教育.五是专题教育德育课程模块.学校以主题校班会等形式,开展德育短课程,如专题报告、讲座、班级文化建设等.六是社会实践德育课程模块.学校引导学生关注生活、关注文化、关注社会,自主探究、开发生活中的德育资源；带领学生走出校门,开发社区德育资源,建立活动基地,丰富学生社会实践课程.
教学相长,促进师生和谐发展
四十三中学依托信息技术,提高科研实效,为每个学科教研组订阅一份教育书刊,每月出版一期教科研报《教风学韵》,收集、整理每月的教师教学反思,并将教师的优秀教学反思、论文登在学校教科研报《教风学韵》上.开展“读书实践工程”,引导教师把教学研究与自我发展融为一体.与此同时,学校深入开展青岛市十二五规划课题“以‘潜能思维培养’为核心的课程体系建设的研究”的研究,努力构建现代学校课程体系,着力培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养.该课题研究2016 年获得首届青岛市基础教育教学成果奖评选二等奖.
四十三中的课程开发和建设促进了师生互动和教学相长.近年来,学校学生参加各学科的能力竞赛和学科小论文、研究性学习成果评选均取得优异成绩,在山东省创新大赛、航海、航空模型比赛和青岛市科技节中崭露头角；经过连续多年的教育教研的真抓实干,学校教师专业发展也是成绩斐然,学校每两年组队参赛,连续两届分别获得青岛市市北区第三届“耕耘杯”课堂教学比赛十佳单位,第四届“耕耘杯”课堂教学优质课比赛优秀组织奖.
每一所学校都是潜在的特色学校,每一所学校都可能发展成为特色学校.它们不缺少理念和做法,只不过在工作中缺少对做法的规范和整理,缺少对理念的总结和提升,缺少对创新的坚持和持久.我们相信,山东省青岛第四十三中学坚持几年如一日、十年如一日、数十年如一日,秉承理念,完善体系,深化改革,勇于实践,定能打造出具有较高办学水平和社会声誉的青岛市区域优质初中.
本文结束语,此文为关于对写作课程改革和课程改革全新和塑造论文范文与课题研究的大学硕士、课程改革本科毕业论文课程改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
高中地理在全新教学环境下的课程改革措施
孙军梅（无锡市第三高级中学,江苏 无锡 214028）摘 要 伴随着时代的迅速发展,高中地理进行了多方面的教学优化,不仅生成了全新的教学体系,也采用了一些健全的教学方式 高中地理在全新教学环境下的课程.
地方应用型高校转型过程中对声乐课程改革
应用型人才培养模式要求提高实践能力为重点,探索高校与人才接收单位所需要的应用型人才培养模式 地方高校往应用型音乐人才培养模式发展过程中,课程设置的改革直接影响到培养人才的质量 而人才培养质量的提升,很.
课程改革中农村小学美术能力的培养
摘 要在小学教育中,实施美育是素质教育所提倡大力推行的,而小学美术作为学生美育的重要组成部分,不仅要让学生认识美术,培养学生良好的审美能力,还担负着让学生了解我国民族文化,传承我国民族精神的重要任.
高职液压和气动技术课程改革和实践
摘要“液压与气动技术”是高职机械类专业的核心课程,理论性和实践性很强 根据企业岗位需求,结合本校学生的实际情况,笔者在多轮教学的过程中,不断尝试和探索,面向工作过程确定课程标准.