背诵在中职英语教学中的重要性与应用,本文是关于英语教学类论文如何怎么撰写和英语教学和中职英语教学和重要性类论文写作资料范文.
英语教学论文参考文献：
古语有云“万事开头难,而良好的开端是成功的一半”.中职学生学习英语,同样也少不了这个良好的开端.由于其学习的特殊性,即注重技能学习,故英语的教学重在培养学生的基本技能,特别是听说训练这一实际.而要做到这些,首先就需要拥有一个良好的学习习惯,而我认为背诵则是最为行之有效的学习方法.在英语的学习过程中,它必不可少.背诵,作为一种输入的方式,其能促使我们迅速而大量的掌握我们所学的词汇、句型、常用习惯等,从而可以使我们在用英语表达时比较流畅.在二语习得中也有提到,输入是确保习得第二门语言的重要因素.如果坚持这一学习方法,我们的语言知识就会越来越丰富,各项英语能力,如口语、听力水平也会相应提高.同时也能学到一些地道的英美表达习惯,避免一些常犯的语法错误以及一些“中国式”的生硬英语.同时提高同学们的英语学习成就感,从而触发其对英语学习的热情.经调查得知,对英语学习没有热情的学生大多是由于学习的见效期长,没有触发其学习动机的因素,从而渐渐对英语学习失去兴趣,没有热情.而背诵法则是恰好的解决了这个棘手的问题.通过背诵,其能获得一定的成就感,因而重拾对英语的兴趣.另外,该学习方法能有助于培养英语语感.语感差的人在进行英语会话时,往往需要一个汉译英的过程；而语感强的人则不然,他们可以直接用英语表达,因而解说得比较流利自然.当然,培养语感是需要一定时间的,而背诵则是提高语感的一个好办法.背诵多了,语感就会增强.
在我的教学工作中,我提倡背诵,我认为其能有效的提高语感,克服其英语学习的焦虑感.但我坚决反对那种书呆子式的死记硬背错误方法,而努力引导学生掌握背诵的诀窍.
一、背诵对于英语学习的影响
（一）提高学生英语学习的语感
中职学生学习英语往往觉得很难,而这正是由于缺乏对于英语语感的认识.英语语感是掌握一门语言的钥匙.缺少了这把钥匙,即使英语考试能够取得很好成绩的同学,也无法完全掌握英语这门语言.而提高英语语感,需要多听、多说、多练,通过这种背诵的方式从而将各式的英语记人脑海中,最终形成英式思维.这样,才能够在想表达某一个意思时自如进行阐述.
（二）克服学生英语学习的焦虑感
由于个性、自信心、情绪等因素的影响,学生在英语学习的过程中容易产生焦虑感.而这种焦虑感在一定程度上又会影响同学们英语的学习.背诵法则可以有效的缓解该焦虑感.通过背诵,学生英语知识的积累量可以得到不断的提高,从而使其在进行英语交流时有话可说,渐渐竖立自信心.最终将学习的焦虑感降到最低.
二、背诵法在中职英语教学中的运用
孔子有道：“学而不思则罔,思而不学则殆”.其认为思和学二者皆不可弃之.而在英语的学习过程中,课文的记忆和单词的记忆正如同思和学的关系一般,二者共存,缺一不可（卢建红28）.目前,中职英语的学习中,词汇和课文是两大重要成分.要迅速而又自如的背诵该两大成分,我认为,应该采用不同昀背诵法
（一）背诵法在单词部分运用的要诀
词汇是任何语言的中心,同时也是英语学习过程中的基础.对于这个重点,需要采用背诵法时毋庸置疑的.但是,该如何运用,才能使其无论是在处理有序的单词时还是在处理无序的单词时都能易如反掌呢.我认为可引导学生采用以下几个方法：
1．掌握发音规则从而背诵法
要记忆单词首先需弄清这个单词的字母,字母组合的发音,在拼读这个词的音标时,记着这个单词音、形对应关系,能读就会写,能写就会读.在我看来,单词的发音规则主要分为两类：一是元音发音规则；二是辅音发音规则.
2．记忆构词法
根据构词法的不同,词汇主要主要分为三种,一是派生词；二是合成词；三是转化词.
（二）背诵法在课文部分运用的要诀
单词的背诵可以为课文部分的记忆打下坚实的基础.运用英语就是把我们日常从课文中所学的知识灵活恰当的重现出来.但对课文的背诵不像背诵单词那样简单,我们可以采用以下方法进行背诵.
1．复述法
通过对课文的复述,即表述文章的大意,掌握文章的结构和层次,从而完成课文的背诵.该方法有利于同学们对课文有深刻的印象,不易忘记.
2．听写测试法
听写能够保证是背诵工作的质量.背后进行听写,将口头背诵转换为手头书写,这样方算完成了一个完整的记忆周期.通过听写,同学们能够检验什么是容易忘记的内同时也能够纠正背诵时所记忆错的信息.
三、结语
背诵是一项艰苦的劳动,不仅需要在背诵时记忆,同时也需要多运用,从而避免已背得的忘记.因此,只有不厌其烦的付出努力,才会收获背诵的最佳效果.以此同时,我们也需在教学的过程中,注重背诵法的采纳以及运用.这不仅有利于体英语的学习,同时也可促使其在英语的学习中取得优异的成绩.
参考文献
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[2]载炜栋．新编简明英语语言学教程[M]．上海：上海外语教育出版社,2011:37-38.
[3]卢建红．重视课文背诵有效提高英语学习效率J].教学月刊,2009(07)．
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