教学策略，提高初中体育教学质量,该文是关于教学策略相关硕士学位毕业论文范文跟教学策略和创新教学策略和教学质量有关论文范例.
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在素质教育背景下,人们也不再单纯地只关注学生的学习成绩,而是更多地倾向于对学生的能力和身体健康的发展.抓住初中阶段培养学生养成健康的生活方式会让学生受益一生,因此,在初中体育教学中,教师要培养学生对于体育课堂浓厚的学习兴趣,焕发学生生命活力与张扬学生个性.让学生感受到体育项目所带来的快乐,不断创新教学策略,促进初中体育课堂高效开展.
一、关注师资队伍,提高教学水平
师资力量是学校体育工作开展的重要保障,加强体育师资力量建设是21世纪素质教育的重要任务,但是通常情况下,学校体育教师的数量和质量,与全民素质教育的要求存在着较大差距.许多学校的体育教师胡乱应付,没有经过专业的培养,即使有些学校配备相应的体育教师,但是也缺乏创新意识,这样的教学现状导致了初中教学水平的止步不前.
在传统的体育课堂上,教师为了完成教学任务,往往会不顾及学生的内心感受,只是为了教学而教学,这样的教学形式对于学生能力、未来发展都不能起到很好的引导效果.因此,教师要树立现代教育教学理念,积极的参加培训、学习、进修等活动,不断提高自身的思想觉悟和文化素养,同时,教师也要根据学生的实际情况,以教材为基础,并适当地补充教材内容,使课堂更好地适应学生个性发展.在课堂活动开展的过程中,教师作为课堂活动的组织者和引导者,将学习的空间和机会留给学生,让学生成为课堂学习的主体,加强对学生的心理辅导,促进学生能力不断发展,让学生获得充实、快乐的课堂体验.比如,在一次室外运动中,一位学生故意迟到,在回到集合队伍之间时,表现得非常松懈,并故意打扰其他同学,在这种情形下,如果教师当堂对学生提出严厉的批评,学生可能会在强烈的自尊心驱使下,与教师“争高低”,从而严重影响课堂秩序,影响其他学生的学习情绪.针对此情景,教师可以在课下与这位学生单独沟通、交流,帮助学生认识到自己的错误,树立正确的上课态度.
加强师资队伍建设,让教师从根本上转变教学理念,关注学生的内心世界,寻求更多适合学生学习、发展的教学方式,引导学生不断成长、发展,让体育教学工作开展的更加高效、合理.
二、开展课堂活动,为课堂注入活力
对学生进行的体育训练方法,大多是以传统的训练方式和陈旧的教学方法为主要内容,这样的教学很难适应素质教育形势的要求.在体育课堂上,还存在个别体育教师本身懈怠,消极应对课堂的现象,使得体育课堂形成“放羊式”教学,不能积极引导学生,启发学生,使得体育课堂缺乏活力与生机.因此,在初中体育课堂上,教师要针对情况,积极地开展教学活动调整,为课堂教学注入新鲜活力.
为了保证课堂教学活动的有效性,教师要针对不同的教学对象和不同的教学内容,通过形式多样的教学活动,调动学生学习的积极性和主动性.比如,在耐力跑运动中,学生通常会因为耐力跑时间较长、消耗体力较大,跑步过程枯燥乏味,对此项运动毫无兴趣,甚至许多学生会表现出消极、厌倦的情绪,这时,教师要求学生在跑的过程中,进行队形变换,或是让学生以比赛的形式让学生完成这项体育运动.又如,在练习“百米冲刺”时,教师可以为学生创设“抓小偷”的故事情境,让学生将自己想象成是其中的一名主人公,激发冲刺跑的,更好地释放学生自身潜能,也让这些充满趣味性的故事情境和活动为课堂注入新鲜活动,极大地调动学生学习兴趣.
体育课堂上,针对学生在课堂上的表现和实际情况,对学生进行个别指导,使每一位学生都通过自身的不断努力,完成相应的体育锻炼项目,大大激发学生个体潜能,培养学生对体育课堂浓厚的学习兴趣,也让课堂在丰富多彩的活动中,表现出应有的活力,促进初中体育课堂高效开展.
三、运用多媒体,提高体育课堂活性
多媒体作为一种被广大教师认可的教学形式,长期以来占领主导地位,在初中体育课堂上运用多媒体,可以将原本只依凭口头讲解的形式通过声、色、图、形的方式展示出来,吸引学生的注意力,让学生感受到历史课堂不再是单纯的动作和理论知识的讲解,而是在现代教学技术的引领下,更充满活力,提高课堂教学活动的有效性.
比如,在带领学生学习足球相关动作时,教师制作出课件后,在课堂上进行播放,并配上教师详细的讲解.为了让学生更好地掌握动作要领,教师运用口诀将要领动作逐一展示,提高学生学习的积极性和主动性.在课后的巩固练习中,有的学生对于动作掌握的不熟练,对技巧把握不准,可以让学生在课下时间自己去电脑上相关视频,认真揣摩视频中的讲解动作,并加以模仿和学习,让学生更好地掌握动作技能.
将多媒体运用到初中体育课堂上,刺激学生的多种感觉器官,让学生对体育动作产生直观、形象的理解,吸引学生的注意力,为课堂教学注入新鲜活力,激发学生对体育课堂浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率.
总而言之,初中体育教学是素质教育的重要组成部分,在教学中,教师应该从学科特点和学生需求出发,以科学指导的理念,不断优化教学模式,提高自身的专业技能.尊重学生在课堂上表现出的独特个性,构建和谐、的课堂氛围,激发学生学习的热情,引导学生在交流互动中不断学习、成长、发展.
（作者单位：江苏省盐城市大纵湖初级中学）
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