如何对高中生进行有效的阅读指导,本文是关于阅读指导相关论文范例与高中生和指导和有效有关论文范文资料.
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高中生处于高考前期的压力之下,其学习的压力之大是可想而知的.各门学科的教师都在积极地备战高考,对学生进行各方面的知识培养及能力训练,以求学生能够不断提升学科素养,在高考中取得一个良好的成绩.对于高中语文教学来说,阅读是非常重要的教学内容,也是高考当中重要的考查方向.对高中生进行有效的阅读指导,提高学生的阅读能力,对于提升语文教学效果来说具有非常积极的作用.
一、对学生进行阅读篇目的有效指导
高中生语文阅读活动的高效开展,需要具备的一个基础条件就是首先要有书读,要让学生明确可以进行阅读的篇目才可以.当前高中生语文阅读的书目一般可以分为三类,第一类是学习过程中所使用的教科书,这一类书目是学生的必修教材,所以学生的阅读相对来说较为深入；第二类是由学校统一*的教辅用书,或者学生自行购买的教辅资料或者参考书,因为这些书目都是学生日常学习经常会使用的,所以阅读的深度也较为明显；第三类是学生在课外时间依据自己的兴趣进行阅读的书目,或者是高中语文教师推荐的课外阅读书目,可以是一些国内的经典名著,也可以是国外的名家名作.因为高中生的学习压力较大,所以学生对于前两类的书目阅读较多,对于第三类书目要么不清楚应当阅读哪些书目,要么不能开展较为深入的阅读,所以阅读效果并不理想.因此教师需要在教学中对学生进行相应的指导.例如在学习了曹雪芹的《林黛玉进贾府》之后,就可以指导学生对《红楼梦》进行阅读；学习了司马迁的《鸿门宴》之后,就可以指导学生对《史记》进行拓展阅读；学习了雨果的《悼念乔治·桑》之后,就指导学生对《巴黎圣母院》进行拓展阅读.这样,课内阅读与课外阅读进行有效的延伸、拓展、关联,保证了学生的广泛阅读,实现了学生对高中阶段课外阅读书目的有效阅读.
二、对学生进行阅读方法的有效指导
想要保证阅读的深度,就需要让学生对阅读文本进行深入的探究、感知与体悟,这就要求教师对学生进行阅读方法的指导.在此过程中,教师需要指导学生掌握阅读速度,不要读出声音,不要用手指着文本阅读,为了快速阅读可以跳过某些部分不读,只求掌握文本的主要内容即可.首先是圈点勾画,比如遇到描写精彩或者论述得体的语句可以使用“”进行标示,遇到了点明作者观点的语句可以使用“△△ ”进行标示,遇到了有摘录意义的语句可以使用“
”进行标示,遇到了需要重点理解的词语可以使用“.”进行标注,遇到了产生疑问的地方可以采用“？”进行标示等等.此外就是批注了,按照位置可以划分为眉批、旁批、尾批等,可以对一些生字词进行注释,对重点段落进行大意的归纳,对文章的中心思想进行总结以及简评,对文中词句的表达作用进行体验和分析等等.有了足够的深入阅读,学生的阅读能力自然会出现一个质的飞跃.
三、用多种形式的阅读活动提高阅读效果
仅靠学生的自主阅读是不能保证学生的阅读能力有效提升的,需要教师组织多种形式的阅读活动促进学生的广泛参与.例如教师可以组织学生在阅读过程中写出读书笔记,可以组织学生在阅读过程中进行优美词句的摘抄和积累,可以组织学生进行读后感的写作,并把学生的阅读积累材料在班级中进行展示.此外,还可以组织以阅读为主题的演讲比赛、讲故事活动、辩论比赛等,在激发学生的阅读兴趣的同时保证学生阅读能力的更大提升.
总而言之,在高中语文教学中,教师应当重视对学生进行阅读方法的指导,对学生进行阅读方向的指导,让学生明确阅读篇目,同时在课内教学中对学生进行阅读拓展延伸方面的有效指导,通过多种活动提高学生的阅读效率,为学生语文阅读能力的提升提供更加强劲的动力,促进学生的更快成长.
参考文献：
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此文总结：此文为一篇关于经典阅读指导专业范文可作为高中生和指导和有效方面的大学硕士与本科毕业论文阅读指导论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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