高校音乐专业竹笛教学改革实践,本文是关于音乐专业方面硕士论文范文跟竹笛和实践探索和教学改革类论文范文检索.
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近年来,我国许多高校音乐专业都加入了竹笛教学,在有效传播及传承我国古典音乐文化的同时,更是受到了广大学生的热烈欢迎.但是在竹笛教学过程中存在的一些问题,也导致教学质量及效率难以满足高校教学要求.为此,推进高校竹笛教学改革,进一步优化竹笛教学内容和方式,是促进高校音乐专业竹笛教学效率显著提高的有效方法.
一、高校音乐专业竹笛教学的重要意义
（一）传承中国传统音乐文化
竹笛作为我国传统民族乐器,蕴含了丰富的传统音乐文化,凝练了大量古典音乐精髓.随着时代的发展,西洋乐器的流行和电子乐器的普及,竹笛这一传统乐器的地位受到了极大冲击.但是,竹笛作为历史悠久的中国传统乐器,依旧蕴藏着大量音乐、文化价值,值得被充分传承、发展.无论是《姑苏行》,还是《喜相逢》,亦或是《鹧鸪飞》,都是竹笛经典曲目.为了加强提高竹笛这一传统乐器的传承与发展,各高校音乐专业相继加入了竹笛课程,为传统文化的现代化发展做出了重要贡献.
（二）提高音乐专业学生音乐素养
虽说竹笛是我国传统乐器,但它除了能生动、形象地诠释我国古典音乐的韵味外,也能对西方音乐进行优美演绎.与此同时,竹笛还具有许多优势,包括便宜、携带方便等.最为重要的是,竹笛的演奏技巧要求非常高,需要演奏者从气息、指法等方面进行结合与协调.通过学习竹笛的演奏,高校音乐学生能够有效提升竹笛演奏技巧,并触类旁通地应用到其它乐器的演奏中去,从而充分提升学生的音乐素养.
二、当前高校音乐专业竹笛教学存在的问题
（一）学生不重视竹笛课程
竹笛作为我国传统民族乐器,很多高校音乐专业学生都没有接触过竹笛,并对竹笛有着“简单,技巧性低,音色不动听”的刻板印象,进而对竹笛课程产生轻视的心理,不愿意积极、主动地投入到竹笛演奏的学习中去.这种情况在西洋乐器专业的学生中尤为普遍.如此一来,许多学生不愿意选择竹笛课程,或者对学校安排的竹笛教学有着较为强烈的抵触心理,从而导致高校竹笛教学效率与预期严重不符,无法达到教学目标要求.
（二）学生竹笛演奏基础差
学生竹笛演奏基础在一定程度上决定了高校竹笛教学的效率.但是,大部分学生在此之前并没有接触过竹笛,或者是接触得太少,更遑论其演奏基础了.至于接触过竹笛这一乐器的学生,也因为接触时间、接触程度等原因,存在竹笛演奏基础良莠不齐的情况.如此一来,教师在进行竹笛教学时,就不得不面临大部分学生零基础的问题,只能从头开始,一步一步完成教学工作,导致教学质量不达预期.而部分竹笛演奏技巧较高的学生,则会对这些基础技巧感到无趣甚至厌烦,也降低了教学效率.
（三）教师专业水平有待提高
和其它乐器教学一样,竹笛教学对教师的专业素养要求较高.只有在教师对竹笛及其演奏的理解到达一定高度后,才能有效展开教学工作.但是,目前部分高校音乐专业的竹笛教师本身专业水平偏低,难以胜任竹笛的教学工作,甚至部分高校的竹笛教学是由其它乐器教师完成的.教师竹笛演奏水平的不足,导致其在教学过程中无法准确地对相应要点进行分析、讲解和演示,甚至可能出现传授学生错误演奏技巧的情况.这对高校竹笛教学造成了严重打击,大幅拉低了竹笛教学的质量与效率.
（四）教学方式落后,与其它乐器的融合度不高
就目前来说,大部分高校音乐专业竹笛教学都是采用的传统教学模式,即教师统一讲解演奏技巧过后,让学生按照曲目难度的由低到高,自行进行练习.在这个过程中,教师会对学生的练习情况加以辅导和指正,但成效通常不高,这是因为学生的统一练习导致教师难以快速、及时、准确发现学生演奏时的错误.另外,在时展的要求下,将竹笛演奏与其它乐器的演奏加以结合很有必要.但很多教师依旧坚持竹笛的独奏,并没有重视竹笛与其它乐器的协奏.
（五）课程安排不合理
课程安排不合理主要体现在两个方面,分别是课程内容安排不合理与课程时长安排不合理.在课程内容方面,大部分高校都是沿用的同一套教材,其教学内容也是大同小异.这样的课程内容安排虽然具有一定的系统性,但却忽略了学生的基本情况,没有从学生实际出发,不能满足现代教育因材施教的要求,导致教学质量偏低.另外,很多高校在安排竹笛课程时,并没有对课程时长进行科学、合理的分析与安排,导致课程时长过长而教学后期没有内容可教,或者课程时长过短而教学目标无法完成的尴尬情况出现.
三、高校音乐专业竹笛教学改革探索策略
（一）扩大竹笛曲目传播,激发学生学习兴趣
高校音乐专业竹笛教学是以学生为主体的,而教师只是其引导作用,因此其教学改革应当从学生入手,充分调动学生学习竹笛的积极性与主动性,让学生深入探索竹笛演奏技巧.竹笛本身就有典雅、宽厚、圆润、柔美的特色,更是包含有多种特色鲜明的经典曲目,例如《春到湘江》、《牧民新歌》、《扬鞭催马运粮忙》等.通过这些曲目,能让学生充分体会到竹笛的音色之美,演奏技巧之动人,从而有效激发他们的学习兴趣.除了通过这些经典曲目来传递竹笛的美妙音色外,各高校也可以适度选取一定的中国传统音乐曲目、西方音乐曲目乃至流行音乐曲目等,以竹笛演奏的形式吸引学生的兴趣,激发学生学习竹笛演奏的积极性.例如《独上西楼》、《沉思》、《青花瓷》等中外古典流行曲目,都能在竹笛的演绎下焕发新的光彩,吸引广大学生投入到竹笛的学习中来.
（二）引入合作学习模式,提高学生竹笛基础
针对学生竹笛基础水平参差不齐的问题,各高校在进行竹笛教学的改革时,可以采取在教学过程中引入合作学习的模式.即在教学之前,教师先对学生的竹笛基础水平进行详细的了解和判断,并按照学生的竹笛水平进行分组,以分组教学的形式展开教学.通常来说,分组模式有两种,第一种是竹笛演奏水平相近的学生分到同一组.这种分组模式的好处在于能够让教师根据分组情况制定教学计划,在学生人数众多的情况下尽可能实现因材施教的教学目标,有效提升教学质量和教学效率,同时也能促进教学进度的稳定拉进.第二种分组模式则是按照一定的比例,将竹笛演奏水平高的学生与竹笛演奏水平低的学生分到一组.这种分组模式的好处在于通过学生之间的合作学习,能够让基础好的学生帮助基础较差的学生展开学习,从而起到快速提高体竹笛基础水平的效果,有利于教学的进一步深入.不管是哪种分组教学模式,教师都要强化学生之间的互助意识和互助习惯,并能通过合作学习有效提升教学效率.
（三）加强师资力量建设,提升教师专业素养
加强师资力量建设是高校音乐专业竹笛教学改革实践的重点内容.只有在教师专业素养达到一定程度后,才能提供优质的竹笛教学.各高校应当根据实际情况,选择引进竹笛专业教师,充分提高竹笛教学的质量.针对在职的竹笛教师,各高校需要加强对其的考核与培养.如果教师不符合考核标准,则需要重点加强对其专业素养的提升.通过讲座、培训、进修等方式,能在短时间内有效提升教师的竹笛理论知识和演奏技巧,更能提高教师的教学技巧,从而全面提升竹笛教学效率.从长远的角度来看,竹笛教师需要重视自身竹笛专业素养的提高,并能根据时代的发展要求,学习并应用最新的教学理念和教学方法,以保证竹笛教学的高质量和高效率为己任.除了专业素养方面的提升外,教师还需要从自身出发,全面提升自身的思想道德修养水平,以身作则为广大学生做出表率,将德育融入到竹笛教学之中.
（四）联动其它协奏乐器,着重音乐素养培养
竹笛教学如果只着眼于竹笛理论知识和竹笛演奏技巧的话,就会显得过于单调.将竹笛与其它乐器进行联动、协奏与合奏,从竹笛演奏技巧扩发至音乐素养这个整体,才是竹笛教学的重要目标.因此各高校在对音乐专业竹笛教学进行优化改革时,需要充分重视竹笛与其它乐器的联动性,把竹笛放在整个乐器体系中,让学生通过学习竹笛演奏技巧来触类旁通地提高整体音乐素养.一般来说,竹笛的合奏乐器多选择中国传统乐器,例如扬琴、古筝、琵琶、二胡等.拿竹笛与古筝的合奏来说,教师在教学时,让学生讨论竹笛与古筝合奏的声部互补优势,和谐度等问题,让学生充分意识到竹笛与古筝合奏的可行性.最后,教师可以安排学生两两一组,选择合适的曲目进行合奏练习.通过竹笛与古筝的合奏练习,学生在提高竹笛演奏技巧的同时,更深度理解了竹笛与古筝的联系与差异,并能和谐地合奏出动听的音乐,充分提高了学生对音乐的理解,有利于学生音乐素养的全面提升.
（五）优化竹笛教学内容,合理设置课程计划
各高校应当结合实际情况,对千篇一律的教材内容进行优化和改善,以提高学生兴趣和深化教学内涵为基础目标,充分优化竹笛教学内容.同时,高校还应当根据教学目标,对竹笛课程计划进行重新设置,尤其是在课程时长方面需要重点分析.教师可以通过制定特色教学方案的形式,依照不同学生的不同兴趣与需求,充分做到因材施教,尽可能确保每位学生都能全身心地投入到竹笛教学活动中来.其中较为关键的一点在于分层教学,即根据学生竹笛演奏能力的高低对学生进行横向分层,并对不同层次的学生安排不同的教学内容、教学时长和教学目标,让每一个层次的学生都能在竹笛演奏能力方面获得明显提升.同时,教师还要以教学进度为参考,按照一定的间隔对学生进行重新分层,从而起到实时掌握学生学习情况,并能根据学生竹笛演奏能力的变化制定新的教学计划.
（六）举办竹笛演奏比赛,强化舞台表现能力
对学生演奏水平高低的评判,除了学生演奏技巧这一主要因素外,更包含学生的心理承受能力和演奏表演能力因素.很多学生在平常的练习中能够有良好发挥,但是一旦到了重大表演等重要场合,部分学生的演奏水平就会直线下降,这是因为他们的心理素质和演奏表演能力还存在一定缺陷.对此,高校应当积极组织竹笛演奏比赛、音乐会等,鼓励学生积极参与到表演实践中来,从而锻炼学生的心理素质和演奏表演能力.可以说,舞台表演是高校竹笛教学的重要部分,教师必须对此加以重视,在教学过程中充分注重对学生舞台表现力的培养,为学生日后的发展打下坚实基础.与此同时,学生通过舞台表演实践,能进一步加深对竹笛演奏技巧的认知,并能在演奏中融入自身情感,将技巧与情感融为一体,促进舞台表演能力的深度发展,对提升高校音乐专业竹笛教学质量有着积极意义.
四、结语
虽说竹笛教学被普遍纳入到了高校音乐专业课程中,但其教学质量难以满足现代素质教育需求,需要进行深度优化与改革.竹笛教学的改革能有效改善竹笛教学质量,提升竹笛教学效率,强化素质教育和民族文化之间的联系,对高校与学生的发展都有着积极影响.各高校应当对此加以重视,从学生兴趣、学生竹笛基础水平、教师专业素养、整体音乐素养、教学内容和舞台表现能力等方面,对竹笛教学进行全面改革.
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