新时代高校学前教育专业思想政治理论课实践教学探究,该文是关于政治理论课方面毕业论文的格式范文与学前教育专业和实践教学和思想政治类毕业论文的格式范文.
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摘 要：新时代高校学前教育专业思想政治理论教育是高校思想政治教育中不可或缺的重要环节,其理论课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的义务和责任.高校学前教育专业思想政治理论课的创新实践教学能够把学生的全面发展和个性发展结合起来,提高学生适应社会的能力.
关键词：学前教育专业 思想政治理论课 创新实践教学 意义
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0187-02
新时代高校学前教育专业思想政治理论存在居多的问题,生源众多且水平参差不齐、大学生对思想政治理论课的兴趣不高,老师还采用原有的教学模式.新时代如何探究使大学生能够更易更好更深入的理解和掌握思想政治理论课程,俨然已经成为每个高校学前教育专业的思政课教师正在在不断探索的课题.加强高校学前教育专业思想政治理论课程创新实践教学的探究已提到重要的议事日程,也成为当前国内众多高校人才培养目标的共识.2013年5月4日,在同各界优秀青年代表座谈时指出：“学习是进步成长的阶梯,实践是提高本领的途径,青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程”的讲话深刻阐述了学习实践对青年成长成才的重要作用.
一、高校学前教育专业思想政治理论课传统教学模式
传统教学以课堂为中心,以教材为中心,以教师讲授为中心,学生在课堂上所做的仅仅是把老师或口头或板书的知识以书面形式记录下来,通过老师的讲解把知识与自己认知结构中的相关内容联系起来,加以理解并储存在大脑中.其适用于各学科、各年级、各阶段的教学.因为这种模式主要是教师通过精炼的语言对学生进行传教,使相对抽象的文本知识经过讲解分析,让学生能够容易接受.因此,传统的“传授式”教学现在依旧广泛地应用于各学科的教学.
高校学前教育专业传统教学模式是一种课堂理论教学,教师把主要的精力局限于所教授的内容上,而忽略了学生在课堂上的情感与动机的变化.一味的“传教”与“授业”使得学生已经慢慢忽视了教师的“解惑”功能,教师们习惯了带着嘴巴和手进课堂,使学生们也已经习惯了只带着耳朵和眼睛进课堂.这样的循环往复,学生们学到的知识往往是“死”的,不能够活学活用,更不能使所学知识内化.
进入新时代 ,传统教学模式下的授课方式就显得有些力不从心了,尤其是在越来越多强调“把课堂主体还给学生”的当下,更是显得有些尴尬.教师的课堂教学已经不能局限于把文本知识传输给学生,更多的是需要指导学生通过观察、实验、实践、思考等智力活动而独立获取知识,在一定程度上激发起学生的学习兴趣.而这些恰恰是传统教学模式所缺乏的东西.实践观是马克思主义哲学的重要内容.马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出“社会生活在本质上是实践的.凡是把理论导致神秘主义的神秘东西,都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理解决”,这是马克思主义首次系统阐述实践观,人类实践活动的目标在于促进人的全面发展.所以,实践活动在教学中尤为重要.
二、创新实践教学在高校学前教育专业思想政治理论课中的作用
强调：“青年一代有理想、有担当,国家就有前途、民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”.这就需要青年大学生刻苦学习,积极投身实践,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力.高校学前教育专业思政课创新实践教学应构建合理育人机制,通过整合资源、完善保障机制、形成全员育人的合力,才能提高创新实践教学在高校学前教育专业思想政治理论课中的作用.
1.创新实践教学,有利于加深学生对理论知识的理解,是培养学生创新能力的重要途径
创新实践是整个教学体系的重要组成部分,只有具备创新素质的幼儿教师,才能为幼儿营造质疑善问,奇思妙想,积极探索的学习氛围,为培养创新型人才奠定坚实基础.
学前教育专业的思政课教学不同于其他专业的思政课教学,学校每个班级98%是女同学,他们对政治理论了解不深,学习积极性不高,给教育教学带来不利的影响,我经过多方调查把学生的专业和思政课结合在一起起到事半功倍的作用.根据学前教育学生思政课程设置,设置不同的实践活动,实践教学内容突出体现学前教育学生特色.例如：《民族理论》我在课前实践活动让学生准备各民族的风土人情,学生兴趣很高,《思想与中国特色社会主义理论体系概论》在课前让学生讲述时事热点,《思想品德修养与法律基础》在课前让学生准备传递正能量的故事,首先,通过学生参与课堂教学,教学内容丰富了,同时提高了学生的创新实践能力,帮助学生理解理论知识,教会和培养学生运用已学的理论知识去分析、解释自己身边的一些现象.其次,丰富多彩的实践活动,促使学生具有良好的道德品质、职业精神,增强社会责任感.同时,实践教学的形式“立足于”多样性上,选择每位学生都能参与的实践性活动,培养学生学习能力、解决问题的能力,把方法能力、社会能力与专业能力培养结合起来.
2.创新实践教学,教师要树立“生本教育观”的观念
即一切为了学生的发展,充分尊重学生,要相信和依靠学生的观点,要树立新的教学观和教师观,不断转变自身角色,成为学生学习的指导者,把学生看作有巨大发展潜能并具有独立个性的人,不断转变自己的教学行为和教学方式.让学生达到“三维目标”情感、态度、价值观,增强学生的爱国情感,树立远大理想,实现中国梦我的梦.宁夏高校学前教育专业思政课的创新实践教学通过三年的实践取得良好的教学效果,通过课前5-10分钟的实践活动,充分展示学前教育专业学生的专业才能,达到全面发展和个性发展的有机结合,创新实践课内容丰富多彩：如素质拓展、学生拟撰写“”代表提案,用中国的传统文化形式（书法、绘画、填词、写诗等）展示自己的才艺,知识竞赛、理财报告、讲故事（我心目中的领袖）、时事新闻播报、环保参与、社会调研、视频访谈“中国梦.我的梦”等.思政实践课的形式学生乐于接受,如情景模拟、短剧表演,主题朗诵、演讲、研讨,PPT制作演示等,大大提高了同学们的学习积极性和参与主动性.
创新实践主要是课前10分钟的创新实践活动改变了教师观和学生观,转变教学方式,使“乐”学成为常态化,（1）有初始的“不爱学”变为“我爱学”学生的学习动机和学习期望值提高,形成良好的学习氛围（2）学生广泛参与课堂教学提高学生的团队合作精神.学生在学习中了解了如何创设以合作学习为中心的课前实践活动教学模式；如何创设问题情景,如何提出问题,并对问题做出评价；在实践教学中如何让查找资料,制作PPT,通过自己的实战演练得出结论；如何进行课堂评价考核.学生各方面能力,只有通过实践反复探索取得效果.
3.创新实践教学让学生在学习中接受,在接受中感知,在感知中体验,在体验中践行
实现“三个转变”教师教学行为的转变、学生思想的转变、行动计划的转变.实现“三贴近”即“贴近生活、贴近实际、贴近专业”.（1）体现以“学生为主体,立体多元化”框架,以践行社会主义核心价值观引导青年扣好人生的“第一颗扣子”,做社会主义合格的接班人.创新实践让学生入脑、入心,（2）创新实践教学让思政课“活”了起来.使刻板的思政课面目一新,提高学生学习的积极性和主动性,让“乐学”成为学生学习的新常态.（3）创新实践性教学探索取得较好的成效,学生上课的精神状态好.具体表现在课前活动的精心准备,团队精神的体现、教学效果的呈现“要我学,变为我要学”课堂上师生共同学习研讨真正做到教学相长.为了充分发挥思政课的教学主渠道作用,强化“育人为本,德育为先”的教育理念,思政课的评价体系发生了改变不在是一张试卷,我在改变教学模式的同时,也在不断推进教学评价体系的改革,改变过去纯理论考试,把实践教学纳入综合考评之中,激发学生实践学习与参与的积极性,也更好地体现思政课教学的规律性和本质要求.
三、创新实践教学对于高校思想政治理论课的意义
高校学前教育专业思想政治理论课要探索培养什么样的人,明确了“以培养思想政治素质高、职业道德好、适应素质教育需要、具有创新精神、实践技能和创业能力的高素质幼儿教师为培养目标”的人才培养目标定位,突出一点,那就是要加强学生实践能力的培养,进而将理论知识转化为实践能力.思想政治课程教学尤为如此,要避免空洞的说教,将课堂理论知识转化为学生个人综合素养的提高.
1.思想政治理论的创新实践教学要符合学校的人才培养目标
在思想政治课程教学中进行实践教学,既是课程教学的内在要求,也是高校培养符合社会需要的人才的客观需求.我校升格为高等专科学校后,学校依据宁夏学前教育发展实际,确立了“逐步形成以学前教育类专业为主,艺术教育类、小学教育类、科学教育类、外语教育类等专业协调发展的专业结构,学校在向前发展,我们培养什么样的人才,适合社会的需求呢？
我在教学中采用多种教学模式 根据不同的教材采用不同的教学方式,每一学期的教学方法都有所改变,好的教学方法保留,不足之处认真改正,开学初我在各班展开讨论,同学们认真发言提出可行的方案,这学期的教学方法是最好的,学生非常满意,我建立了网络教学平台,建立各班的微信群、群便于和同学广泛的交流学习,创新实践教学工作坚持贴近学校发展目标、贴近幼教学生学习现状、贴近课堂教学实际的“三贴近”原则,创新实践教学要充分体现我国改革开放和社会主义现代化建设的新情况、新要求,反映社会现实的发展和时代特征,针对幼教学生的心理特点、文化层次和思想意识,选择适宜性的教学实践活动,在内容、形式、时间、规模上进行周密计划,才能保证实践教学的顺利开展和不断深化.
2.思想政治理论课的创新实践形式要多样化
理论来源于实践,实践是检验真理的唯一标准.第四代领导集体敏锐把握这一变化,提出青年学生必须把创新思维和社会实践紧密结合起来,把社会实践作为创新思维的源头活水,提出：“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来,坚持理论联系实际,积极投身社会实践,在实践中发现新知,运用真知”青年学生坚持创新思想与社会实践紧密结合,有助于培养创新精神和实践能力,为成长成才打下坚实基础.高校学前教育专业思想政治课创新实践教学要结合专业特点建立爱国主义实践基地、思想政治理论课课前实践活动、模拟创业基地、勤工助学基地和志愿服务基地,推动产学研的有效结合,更为实践育人机制创新奠定了现实基础.
创新实践教学内容突出幼教学生的特色.实践课的内容“立足于”对理论知识的运用上,教会和培养学生运用已学的理论知识去分析、解释自己身边的一些现象.其次,丰富多彩的实践活动,促使学生具有良好的道德品质、职业精神,增强社会责任感.同时,实践教学的形式“立足于”多样性上,选择每位学生都能参与的实践性活动,培养学生学习能力、解决问题的能力,把方法能力、社会能力与专业能力培养结合起来.实践教学要因地制宜,根据专业特色选择与专业相关的教学方法.
实践作为人类能动地改造自然和社会的活动,是人们思想道德品质形成和发展的的根本途径,也是人的道德修养的价值所在.因此,实践教学是实现受教育者思想道德内化和外化的必要途径.通过实践教学,可以将理论知识、道德和法律规范的基本要求内化为大学生的认知、情感和信念,可以使大学生将自己的思想认识、道德观念、法律意识等外化为具体的行为,并最终养成良好的行为习惯.实践教学就是指为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生实践能力而设置的以实践形式来进行的教学环节.
实践教学把“教学”变为“导学”,使“教师”变身为“教练”,让学生成为课堂的主体,在教师的指导下通过自己的实践获得真知.教师在努力寻求从根本上使学生具有主动、自主学习的能力和掌握自我摄取知识并会运用的方法；对于大学生而言,主要是为了促进其了解国情、社情,增知识、长才干,增强社会责任感和使命感,并在实践中不断提高、发展综合素质.课前主题实践活动,《关于》的实践教学,同学们讨论热烈,热情高涨,学生关注“中热点问题”,和的“八大看点” 十三五”规划、脱贫攻坚战、供给侧改革、一带一路、慈善法修改、司法体制改革、绿色发展、制度.这种以提高心理素质为主要目的,兼具体能力和实践能力的综合素质教育,激发了学生的个人潜能,培养了学生乐观的心态和坚强的意志,树立了团队精神,增强了合作意识.
创新实践活动,经过三年的不断摸索,不断的实践,不断反思提升了学生的综合素质能力,增强社会责任感.三年来学生的思想政治觉悟提高了,有自己的梦想,这种教学模式对于我校学生是比较适合的,根据学生的专业特点,把学生在学校所学专业知识充分运用到实践活动中去,这种模式给学生提供展示自我价值的平台,她们愿意做一定能做好,为课堂教学增添了活力,同时教师在教学中有所改变,由于学生的努力,教师深受学生的感染,课堂上学生的热情,教师讲课的感染着每一位学生.
随着社会的不断向前发展,互联网+课堂活动给我们带来机遇,也带来了挑战,课堂上教师充分利用互联网平台、微信公众号等实施教学,教学成果显著,学期末每位小组上交一学期的劳动成果（ppt、教学资料、小影制作、教学反思）通过课前的创新实践活动和教学反馈,学生转变了学习观念,提高学生学习的积极性和主动性.
“实践、认识、再实践、再认识, 这种形式, 循环往复以至无穷,……这就是辩证唯物主义的知行统一观.”马克思主义是发展着的科学,是行动的指南,具有与时俱进的理论品质和科学精神.科学性与实践性相统一是马克思主义的重要特点,实践性更是其生命力之所在.可以说,开展创新实践教学,探讨现实社会问题、进行社会调查、开展社会实践活动等等,都是增强思想政治理论课针对性和实效性的必然要求.进入新世纪,面对全面建设小康社会的艰巨任务,面对经济全球化和文化多元化的挑战,面对更加复杂的社会经济环境,学生的思想状况出现许多新情况、新特点,对德育主渠道建设提出了严峻的挑战和更高的要求.
总之,新时代学前教育专业思想政治理论课的创新实践教学是一项新课题,必须在教育教学理念上进行变革,在教学思维上进行创新,切实贯彻理论联系实际的教育教学原则,确实突出“学生主体,教师主导”的地位,不断拓展和完善实践教学的水平,使得大学生通过实践教学活动对其所学的理论能够深入透彻的理解和掌握,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观.
参考文献
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[2].同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报,2013-5-5
[3]《马克思恩格斯全集》第三卷 [N].人民出版社
[4].在清华大学百年校庆大会上的讲话 [N].人民日报,2011-4-23
作者简介：王莉,毕业于宁夏大学思想教育专业,研究方向马克思主义理论.
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