初中地理课堂教学中的导入技巧,本文是课堂教学方面电大毕业论文范文和课堂教学和导入技巧和地理有关自考开题报告范文.
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备,并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为,新课导入在教学过程中起着承上启下、穿针引线的作用.匠心独具的新课导入设计可以占领制高点,开启学生思维的闸门,调动学生感官,使学生一开始就以极大的热情投入到课堂教学中来,带着问题去探究,从而提高学习效率.
【关键词】初中地理；课堂教学；导入；技巧
人们常用“凤头”来比喻一篇好文章的开头,文章开头要精美才能引起读者阅读的,同样在教学过程中新课导入就是“头”,它揭开了整个课堂的序幕,在一节课中有着至关重要的地位.俗话说“良好的开端是成功的一半”,一个富有创意的新课导人可以激发学生的认知兴趣和情感,可以起到先声夺人的效果,会给学生带来一种“远看山有色,近听水无声”的意境.让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去.因此,一个好的导人往往是整个精彩课堂教学成功的基石.下面本人就结合初中生心理特征和实际教学中的案例,简单谈谈新课导人设计的一些常见方法：
l 诗词故事诗情画意
我国古代文学宝库中有众多的优秀诗词如一颗颗璀璨的明珠,其中揭示自然地理规律,描写山川风情的佳句颇多,包含着丰富的地理知识,把古诗词引用到地理教学中,既能赏析古诗词美妙的韵味,又能轻松愉快地深刻理解地理课堂教学内容,达到事半功倍的效果.如学习“秦岭淮河一线的地理意义”时,教师以春秋末期《晏子使楚》的故事导入,把晏子机智勇敢、灵活善辩的才能展现给学生,“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”的名句烙印到学生脑海里,让学生感受到古人地理知识的渊博.在学习“中国气候”一节时,引入王之涣《凉州词》中的名句“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.”来认识季风区和非季风区的分界线.又如讲我国四大高原之一的内蒙古高原时,首先朗诵《敕勒歌》：“敕勒川,阴山下,天似穹窿,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.”一下子把学生的思绪带到茫茫草原上.底蕴深厚的中华古诗词,使地理教学内容丰富,形式更新颖、活泼,只要合理地摘选,精心设计,这种导入方式一定让教学增色添彩,让美的欣赏与知识的学习同行.
2 谜语谚语贴近生活
谜语谚语是人民群众在社会实践和生产生活中长期积累的经验、智慧的结晶,是言简意赅的知识概括,是一份珍贵的民间文化遗产.有许多涉及初中地理教学方面的内容,新课标提倡挖掘与生活相关的课程资源,教学导入设计中我们要善于寻找这些谜语谚语知识,激发学生的学习兴趣.比如在学习“地图的阅读”时,运用这样的谜语导入：“一张画儿墙上挂,有的小来有的大,小的容纳几个县,大的可包全天下”；“有山不见石和崖,有地不见土和沙,江河湖海不通船,外出旅行全靠它”等；还有用谚语“过一冬,长一葱”引入“地球运动”教学中昼夜长短变化知识；用“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“一山有四季,十里不同天”的谚语来引入山区气候的学习.通过谜语谚语导入新课的学习案例不胜枚举,这种方式可以使课堂气氛活跃,学生充满学习,提高学生学习地理的兴趣,启迪其思维.
3 生活体验引人入胜
新课标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者,就是要组织、发现、寻找搜集和利用学习资源.让学生感受到地理就在自己身边,体验到地理的应用价值.改变地理学习方式.要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度.如“世界的气候”教学导人中,教师提问：“夏天同学们穿什么衣服,冬天同学们穿什么衣服,为什么冬夏两季穿衣不同？”巧妙地引入新课.同样的内容,教师也可以让去过外地（或外国）的学生,描述对不同地区气候的感受.又如在讲述《地球的运动》时,先让学生自主预习课文,然后邀请一位同学当太阳,一位同学当地球,让两位同学在教室空地,按照一定的轨迹不断运动,然后问同学们这两位同学的运动是否符合地球运动的规律？由此来引入新课.
4 歌曲视频创设情境
教师为学生创设一个新奇、神秘的教学情境,激发学生学习兴趣,如学习“中东”一课时,播放视频资料“战争不断的中东”,视频中让人触目惊心的战争场景将学生深深吸引住,增强了学生急切想要了解学习中东的热情；在学习“亚洲”一课时,教师选择播放歌曲《亚洲雄风》,随着高亢的歌声,学生脑海中浮现出一幅幅亚洲雄伟壮丽的画卷,增强了学生对祖国大地的自豪感,激发了学生学习亚洲的兴趣和积极性.歌曲视频两者实现了异曲同工之妙.
5 设问存疑扣人心弦
设问导入是通过提出问题,设置悬念,吸引学生的注意,抓住学生的内心,激发学生的兴趣.它能结合教材重点,把教材中最能吸引学生兴趣的内容用设问存疑的形式诱导学生,给学生以极大的悬念,紧扣学生的心弦,激发他们的好奇心.如讲授“中国的疆域”时先设问：为什么同样是在冬季,北国哈尔滨的人们冒着零下28摄氏度的严寒,观赏“冰灯游园会”,而在南国广州正举办“迎春花展”？又为什么在夏季的时候,我国东部美丽的乌苏里江到处洒满晨辉、渔歌阵阵、波光闪闪,人们已经开始一天的劳作,而远在西部的帕米尔高原上却是星斗满天、明月高悬,人们还在沉睡之中？悬念一出学生便交头接耳急切寻求答案,学生的注意力集中到教师所设置的问题上,学习积极性充分地被调动起来,课堂气氛便顿时活跃起来.
6 演示实验新颖别致
演示实验就是把书本上的理论和实际事物联系起来,以帮助学生形成正确、深刻的概念.演示实验能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对本节知识的印象.比如用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型.用地球仪演示地球的自转和公转.比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度.讲到黄土高原水土流失时,可以利用矿泉水瓶做成两个凹槽,一个有草皮,一个全是泥土,在流量相同的情况下,可以演示植被在保持水土中的作用.
7 复习导入温故知新
复习导入法又叫“温故导新法”,它是通过复习已经学习掌握的地理知识,承上启下,根据与本节所要学习的知识点之间的联系导入新课,也是地理教学中最常用的方式.地理教师通过挖掘新旧知识之间的联系,由学生的旧知过渡到新知.既有利于降低学生学习新知识的难度,使他们尽快进入学习状态,又有助于学生明了前后知识之间的联系,构建起较系统的知识体系.例如,在学习“世界的气候”时,先给学生简单复习天气与气候的概念以及气温和降水的有关知识来导入新课,使学生能够从简到难、循序渐进地学习新课.
教学有法,但教无定法.课堂导入的方式可谓变化无穷,这里所说的几种导入方法只不过是一点粗浅体会.教师应针对不同的教学内容设计不同的导入方法,其目的就是激发学生学习新课的兴趣,使学生觉得地理好学、易学.因此,我们要从教学实际出发,结合不同的课文内容,因材施导,使学生全身心地投入到课堂学习中来,做到有理、有序和有效开展课堂,那么课堂教学也定会收到事半功倍的效果.
本文总结：该文是适合课堂教学和导入技巧和地理论文写作的大学硕士及关于课堂教学本科毕业论文，相关课堂教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
初中物理课堂教学导入管窥
【摘要】物理教师在教学时可以通过讲述与教学内容相关的、有趣且合理的故事,开展丰富、有趣的课堂实验,开展与教学内容相关且有一定竞争性的游戏……方法提高导入环节的有效性 【关键词】初中物理教学导入故事 .
提高初中地理课堂教学效果的策略
【摘要】本文针对初中地理的教学现状,提出科学构建教学情境、精心编制教学问题、合理运用教学语言……教学方法提升初中地理的教学效果,具有一定的实践操作意义 【关键词】初中地理教学效果新课改【中图分类号】G.
初中地理课堂生活化教学
【摘要】 随着我国课堂改革的涌来,传统的教学方式已无法满足时展的需要,普通的课堂教学渐渐满足不了学生对知识的深入理解,针对此类现状,课堂教学需要更深层次的改革,所以近年来,生活化的教学方式逐渐走入课.
初中地理课堂教学和信息技术的整合
信息教育教学技术作为一种新型的教学模式,为传统的课堂教学注入了新的能量,提供了新的思路 它打破了传统教学中学生只能一味地局限于课堂来接受知识的固定模式,建立了学生能够通过教学视频……来完成知识学习的新.