新课改环境下现代信息技术在科学课堂中的成效,该文是信息技术有关专科毕业论文范文和新课改和科学课堂和环境相关学年毕业论文范文.
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浅谈新课改环境下现代信息技术在科学课堂中的成效
□ 蔡金萍
【摘 要】为了更好地贯彻落实小学科学课程标准,提高科学课堂教育质量,改变传统的科学课堂教学模式,提高学生学习科学的积极性,将信息技术有效融入小学科学课堂是必行之路.这样不但丰富了教学内容,还能收到事半功倍的效果.
【关键词】小学科学课堂现代信息技术；有效融合；课堂质量
为了更好地培养学生的科学精神和实践创新能力,教育部2017年年初通知决定,全国秋学期开学增设一年级科学课程,并且将课程性质由原先的启蒙课程改成基础课程.《新课标》指出,在之前的基础上新增“技术与工程领域”的相关内容.纵观整个小学阶段科学课程,内容涵盖物理、化学等方面的知识,课程的教授就是小学生“十万个为什么”的解读.然而小学生年龄小,对事物的理解能力较弱,对较深奥抽象的科学概念知识吸收消化能力不强,若采用传统“填鸭式”教学方式,不但费时费力,而且易造成学生的反感,很难取得良好的课堂效果.
一、 现代信息技术为小学科学课堂注入活力
长期以来,传统的教学模式在小学科学的教学活动中仍为普遍,而以“注入式”为主的教学方式根本未考虑小学生的学习特点,教师只关注教,根本不关注是否能激发学生的学习兴趣,是否能培养学生的科学素养,有时甚至适得其反,在一定程度上使小学生产生抵触情绪.在这样的条件下,想顺利地开展科学教学活动根本是不可能的,同时对小学生而言,不但不能掌握科学知识,也不能培养学生的科学素养.
顺应时代的发展需求,现代信息技术应运而生,它具有直观形象、生动高效的特点.现代信息技术作为一种全新的教学手段被引入科学课堂,将抽象复杂的科学概念、科学背景,运用图片和文字制作成动画音频演示.就如动画片一样,不仅可以强烈的吸引小学生的注意力,且让他们在轻松愉悦的氛围中获取科学知识,提高小学生学习科学的积极性,同时拓展他们的思维创新想象能力,并树立科学意识.因此,科学教师应注意将科学课堂与信息技术进行有效的融合,利用信息技术服务于科学课堂,让科学课堂活力四射,提高课堂质量.
例如苏教版小学科学一年级下册第一单元《玩泥巴》一课中,由学生动手制作的泥塑作品向学生拓展介绍陶瓷的制作工艺流程一环节,如果光看书上的成品作品图,学生是无法了解体会它制作过程的复杂与繁琐的.因此,我们运用信息技术,突破现场制作与讲解的困难,利用现代网络信息手段将陶瓷的选土、成型、烧制、上色整个制作流程清晰、完整的以视频的形式呈现在小学生的眼前.这不仅让学生对整个陶瓷制作工艺流程有了完整的了解,也让小学生在观察过程中感受科学学习的快乐.
信息技术的最大特点是信息量大而全,若将它完美的融合到科学课堂中,能使科学学习内容更加丰富多彩,使科学知识更加直观形象的呈现,使科学课堂更加充满活力.
二、 现代信息技术为小学科学实验课堂增添助力
为了达到科学教育的目标,新课改提倡实验教学.如何更好地进行实验教学,更有效地达到教学目标,是我们一线教师一直探寻的方向.
科学教师的课前准备不仅包含了备课,还有实验材料的准备.然而有时实验材料或实验过程是无法在一节实验课中向学生展示的.例如苏教版三年级科学上册第二单元《蜗牛》中,学生需要观察蜗牛,解决它具有什么样的体型特征,是如何爬行的,是怎样排泄和呼吸的等问题.而就算教师从野外捉来一些蜗牛,蜗牛们估计也不会配合小学生的活动,这时信息技术就是科学实验课堂的及时雨.教师此时就可以借助计算机信息技术中特有的多媒体优势,运用直观的图片、动态画面,通过图、文、声音、动画的有效结合,将实验课堂中难以展现的蜗牛的爬行、排泄、呼吸等运动形象直观的向小学生呈现出来,提高授课效率,满足学生的好奇心,并从中获得学习的乐趣和科学知识,提高课堂质量.
三、 现代信息技术在小学科学课堂中急需解决的问题
现代信息技术是一把双刃剑.它与小学科学课堂的的融合,不仅丰富了课堂内容,助力了实验效果,且拓宽了小学生知识获取的渠道.然而使用不当也会带来负面的作用,因而在使用时科学教师要权衡.首先教师在使用前,必须对网络上的信息作合理的筛选、整理、加工再呈现于课堂.小学生利用网络技术获取科学知识前,教师必须有计划、有步骤地指导学生掌握自己的学习主题,获取相关网络知识.其次,教师不是简单地将信息技术应用于教学,而是较高层次的融合一体,充分发挥信息技术的优势,助力于科学课堂,最终达到改善科学课堂质量的目的.再者,要牢记信息技术是服务于科学课堂的,而不能让信息技术在科学课堂中喧兵夺主,使得课堂失去原味.
综上所述,现代信息技术为小学科学课堂提供了广阔的平台,为培养小学生的科学精神增添了助力.作为一名小学科学教育工作者,以现代信息技术为桥梁,为实现理想的科学课堂教学质量是我们一直不懈追寻的目标.
【参考文献】
[1] 张海燕.关于小学科学与信息技术的整合探讨[J].科学大众,2012（07）.
[2] 吴永安.小学科学与信息技术课堂的有效整合[J].科学大众,2011（05）.
[3] 崔加良.前戏小学科学与信息技术的整合[J].中国校外教育,2016（08）.
（作者单位：江苏省盐城市盐渎实验学校）
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