高职院校《成本会计》课程教学方法改革,本文是关于高职院校类毕业论文格式模板范文和《成本会计》和高职院校和教学方法相关学术论文怎么写.
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摘 要：本文从当前《成本会计》课程教学中存在的问题出发,提出了理实一体化教学模式改革,以期实现培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型会计人才这一人才培养目标.
关键词：成本会计；课程改革；人才培养
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0439-01
在高职院校的会计教育中,《成本会计》课程是专业学习领域能力、知识、资格、素质四位一体的岗位核心能力课程, 它在会计专业的教学中占有非常重要的地位,且具有较强的实践性和应用性,但是《成本会计》课程教学的现状不理想,存在各种各样的问题.因此,高校会计专业有必要对《成本会计》课程现有的教学方法进行改革,以达到提高教学的效果的目的.
一、《成本会计》课程教学方法改革的背景及存在问题
2017 年1-11 月,湛江市规模以上工业企业累计完成增加值820.90 亿元,增长9.1%,其中,重工业增长4.5%,轻工业增长14.2%.民营企业增长12.5%,国有及国有控股企业增长6.3%,外商及港澳台企业增长0.4%.全市规模以上工业企业完成总产值2673.34 亿元,增长12.2%；累计完成工业产品出口交货值261.10亿元,增长29.9%.区域商品经济的快速发展,使得企业对于能够适应经济发展变化的成本会计人才更是求贤若渴,但是目前高校《成本会计》课程教学普遍存在一些问题,导致从高校输出的成本会计人才很难适应区域经济的变化发展.
高职院校《成本会计》课程教学存在的问题主要有：
( 一) 教学手段单一
目前,很多高职院校的《成本会计》课程的教学主要是以课本为基础,采用课堂讲授为主的教学方法,一般来说这样的方法学生很难理解,无法拓宽学生眼界,也无法激发学生的学习兴趣和动手能力.
( 二) 教材内容陈旧
高校采用的成本会计教材中,大多数都是以经济业务类型相对较为复杂的工业企业为例,皆因大多数编者认为,制造企业的生产经营最复杂,如果制造企业成本会计掌握了,其他行业的便没有问题了.但是其所采用的案例都是较为陈旧的,而且涉及到其他行业的成本会计核算内容较少,当学生面对新型的工业企业业务或者其他行业成本会计业务的时候,很难将所学知识运用到其中,这就使得书本知识与现实需要脱节.
( 三) 忽视实践教学
成本会计是一门实用性很强的专业课,很多高校对实践环节不够重视,虽然开设专门的会计电算化课程,但是该课程的内容主要以介绍财务会计电算化为主,成本核算在其中占的比例非常小.
( 四) 考核系统单一
在大多数课程的考核里面,老师还是偏爱传统的考核方式,即单纯采取卷面笔试的方式,这样的考核方式方便老师批阅及评分,但是无法客观地、全面地反映学生的综合素质和能力,却无法完成实现高职教育的会计人才培养目标的考核.
二、成本会计课程教学方法改革措施
( 一) 对教材的改革
教材是学生和教师交流的主要纽带,市面上大多数的成本会计的教材内容比较陈旧,所以有条件的高校可以根据实际编写适合本单位的教材,在编写时要考虑包括成本会计的基本内容：成本会计的基本理论、以工业企业为例的成本核算、成本分析方法和西方的成本核算方法等,虽以工业企业为例,但是在编写时也应该引入其他行业的成本核算的案例,以适应多行业的发放方向.
( 二) 对教学手段改革
针对成本会计的课程特点,及成本会计教学手段过于单一的现状,提出“理实一体化教学模式改革”,采用以“项目教学法为主,案例教学法等为辅”来提高学生的学习兴趣及实现成本会计人才培养目标.
1. 主要方法：项目教学法
2003 年7 月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法,它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力.
成本会计教学过程中,根据企业管理特点设计任务, 共设计五个总项目, 包括: 成本会计基础理论；要素费用的归集与分配；生产费用在完工品与在产品间的归集与分配；产品成本核算方法；成本报表、成本分析,而且在设计过程中应将理论教学和实践结合起来进行.项目教学法对教师提出了全新的要求,教师必须从传统的控制型主体角色中走出来, 转变成交流型、对话型角色,通过课堂讨论,将项目中的难题交给学生,让学生自己动脑筋、想办法来设计方案,解决该问题,有针对性地进行学习,进而完成任务项目.
2. 辅助方法：案例教学法
针对成本会计课程理论方法多,计算多等特点,在教学过程中可以采用案例教学法,例如：可以先组织学生经过对学院实习基地进行实地调查,对企业的生产经营过程有实际的了解以后,更好地掌握成本会计知识.
( 三) 对考核方式改革
在对教学手段进行改革中,我们采用的是以项目教学法为主要的教学方法,所以对应课程考核方式就不能单纯地采用卷面考核的方式,在设置考核方式的时候应该注重过程化及多样化,成本会计的考核应采取卷面理论笔试与实践操作相结合进行综合全面科学考核,实训部分实行“项目成果验收”制度,保证通过考核能够表现出学生的综合能力.
通过对成本会计课程教学方法进行改革,主要是以项目教学法为主,案例教学法等为辅的教学手段改革,可以激发学生独立、主动地学习,提高他们的学习兴趣,使他们更好理解掌握课本知识,从而实现高职院校培养具备良好职业道德和可持续发展能力,适应社会主义市场经济发展需要,服务地方经济建设的具有创新精神的高级技术技能人才的人才培养目标.
参考文献：
[1] 陶燕. 关于高职院校《成本会计》课程教学改革的思考[J]. 武汉商业服务学院学报,2010(3).
[2] 蒋贤品, 胡双丹. 试论成本会计课程教学模式改革[J]. 消费导刊,2010(1).
作者简介：廖海金(1987-),女,汉族,广东湛江人,本科,助教,主要从事财务管理研究.
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