在数学课堂中培养小学生自主解决实际问题的能力,本文是数学课堂方面专科开题报告范文与数学课堂和小学生和培养方面论文范文数据库.
数学课堂论文参考文献：
数学教学,让学生获取基本的数学知识固然重要,但新的课程标准对于小学数学教学又提出了更高的要求,那就是要渗透数学思想和方法,注重对学生进行能力的培养.因此,我们在具体教学时,要侧重于学生能力的培养,尤其是要培养学生自主解决问题的能力.
一、创设问题情境,激发解决问题的兴趣
兴趣是最好的老师,这一真理可以通过我们所熟悉的古今中外的科学家或者事业有成的人士身上得到验证.因为这些成功人士们没有一个是不对自己的事业有着非常强烈兴趣,所以我们小学教学更要注重激发学生的兴趣.在平时的教学中,根据孩子的年龄特征、已有知识、认知规律、智力因素等实际情况,找到他们的“最近发展区”以孩子喜闻乐见的实情、实物和生活中的实事为素材,运用讲故事、猜谜语、玩游戏等丰富多彩的形式创造有趣、生动的情境,激发他们的探索.让他们乐于发现问题,并且自主寻求解决问题的答案.
如教学“千克的初步认识”时,我为学生创设了以下的有趣情境：种子店里,绿豆兄弟在小天平上称体重,这时身高体胖的西瓜大哥正好路过,他也想知道自己有多重,于是就不管三七二十一,霸道地直接往天平秤上一跳,谁知道由于天平秤偏小,而西瓜的体重相对于天平秤来说偏重,导致天平秤往一边倾斜,把西瓜摔得粉碎.由此可见,用天平称西瓜是不合适的,需要有一种大一点的称重工具和大一点的重量单位,这就是今天我们要学习的新的重量单位——千克.这样的情境创设和教学设计,让学生感受到新知的学习是由于生活实际的需要,能够增强学生解决问题的兴趣和信心.
二、组织数学活动,体验解决问题的过程
我们在数学课堂教学中,要想方设法营造一种轻松的教学氛围,并且组织学生进行数学实践活动.让学生在愉悦的心境下积极动手操作,主动开展教学实验,善于思考数学问题,敢于发表个人意见,在数学活动中进行数学体验和数学学习.
我们在进行数学时,要有意识地进行情境的创设,引导学生结合具体的情境解决一些具体的问题.我们可以对学生布置一些社会调查方面的作业,甚至可以指导学生结合自己的调查和分析,引导他们进行一些数学方面的小课题研究等活动.这样,就尽可能多地给学生提供一些数学实践活动的机会,激励他们运用数学知识去解决具体问题,让学生从小就具备数学应用意识.
比如国庆节放假期间,我要求班上的学生利用假日开展一次“我帮母亲管家”的数学实践活动.首先,要求学生了解家里一周的经济收入,以及家里这一周的油、米、水、购物等各种开支情况；然后把搜集到的数据进行整理,明白自己家一周的收支情况；最后按这样的情况进行计算：自己家里一个月的收支各是多少？一年的收支又是多少？一年家里能结余多少钱？
再比如,当学生学习完“长方形面积计算”之后,我们就可以先让学生回家测量自己的书房或者卧室的长、宽；然后计算出具体的面积；再结合当地的房价,算一下自己的书房或者卧室值多少元钱？这样的实践性作业,由于是学生自己身边的实际问题,所以他们非常感兴趣,完成的时候也特别认真,效果非常好……这样的设计,巧妙地引导学生把数学知识运用于生活,自然地渗透了“生活化”的数学思想.
三、注重数学应用,提高解决实际问题的能力
数学教学的最高技巧和境界,就是引导学生能够借助迁移的方法,运用已经掌握的知识去获取新的数学知识.因为我们的数学教学不仅仅是要教给学生基本的数学知识,更重要的是要让学生从小就能够养成良好的思维品质和习惯,掌握思维方法,感受数学思想,全面提升数学素养,所以在数学教学中,我们首先要注重挖掘数学教材中的一些知识“生长点”.启发引导学生联系自己已经掌握了的数学知识,通过知识间的迁移,自主地获取新的知识；然后,引导学生把数学知识运用到生活中去,体验数学带给他们的成功和喜悦.
比如在教完“年、月、日”之后,我给学生布置了下面的思考题：小明的爸爸要去外地出差两个月,小明非常想他的爸爸,于是就天天在家数着日子,盼望他的爸爸能够早点回来,两个月后他爸爸终于回来了,你知道小明一共数了多少天吗？这道思考题看上去比较简单,但是要联系生活实际的话,因为连续两个月的天数情况会出现好几种情况：可能是28+30＝58天,可能是29+30＝59天,也可能是30+31＝61天,还可能是31+31＝62天,所以答案是多种的.一道看似简单的思考题,巧妙地引导学生从生活出发,既激发了学生浓厚的兴趣,又指导了他们的解题技巧.最主要的是还让他们知道“思考问题必须严密、周到”,培养了学生的良好思维品质.
总之,我们老师要想方设法创设有趣的情境,激发学生内心深处的探索问题的.同时,我们还要尽可能多地为学生提供解决问题的思考空间,使学生有足够的展示自己思维方式和解题策略的机会,从而引导学生们自主建构数学知识.让我们把数学课堂的教学空间尽可能多地还给学生吧,这样的数学课堂能够成为学生飞翔的起点,帮助学生在学习和成长的道路上健康、快速地成熟起来.
此文结束语，此文是一篇关于经典数学课堂专业范文可作为数学课堂和小学生和培养方面的大学硕士与本科毕业论文数学课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
数学教学中培养小学生的思维能力探析
【摘要】随着新课标改革的不断推进,小学教师在教授学生数学的时候,要特别注重学生创新能力和创新思维的培养 小学数学教师应积极培养学生的创新意识,激发学生的创新 在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创.
高中数学课堂如何培养学生的能力
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济的到来,更是呼唤着创特性的人才 同志曾经提出“创新是一个民族的灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 ”因此,培养学生的创新意识不仅关系到数学的.
如何培养小学生解决数学问题能力
传统的小学数学教学中,教师往往只重视基础知识的教学和基本技能的训练,而忽视对小学生解决数学问题能力的培养 造成学生应用数学的意识较差,缺乏创造能力,不能把生活中的实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数.
在小学数学课堂中培养学生倾听能力
在小学数学课堂中培养学生倾听能力□ 曹卫琴 【摘要】倾听是小学生数学学习中必须要掌握的技能之一,对学生学习发展具有重要作用,课程标准……教学要求中都强调了培养学生倾听能力的重要性 在学生掌握倾听能力.